Первый автомобиль и его создатель | История | DW

Имя это известно каждому человеку, который хоть в какой-то степени интересуется автомобилями. Карл Бенц (Carl Friedrich Michael Benz) по прову считается изобретателем автомобиля. Он получил первые в мире патенты на двухтактный бензиновый двигатель, систему зажигания, работающую от батареи, свечу зажигания, акселератор, карбюратор, сцепление, коробку передач, водяной радиатор охлаждения, — словом, на все основные узлы автомобиля.

От мастерской до мирового концерна

Талант инженера и изобретателя проявился у Карла Бенца очень рано, но его профессиональная карьера вовсе не была само собой разумеющимся делом. Он родился в небогатой семье. Отец, машинист паровоза, умер, когда Карлу было всего два года. Благодаря усилиям матери, отличным оценкам самого Карла и государственной стипендии, он окончил политехнический университет уже в возрасте 19 лет, затем, после семи лет работы на различных предриятиях, создал собственную фирму.

Собственно, поначалу это была просто мастеская.

Первый автомобиль Карла Бенца

Первый автомобиль, ставший серийной моделью, был запатентован в январе 1886 года. Патент под номером 37435 был выдан на трехколесный самодвижущийся экипаж. С этого трицикла началась история мирового автомобилестроения. Свое изобретение Бенц оснастил бензиновым двигателем внутреннего сгорания.

Первый «автопробег» совершила жена изобретателя Берта. 5 августа 1888 года она вместе с детьми преодолела больше ста километров, чтобы навестить свою мать. На подъемах машину приходилось толкать, и легенда гласит, что именно после этого Берта подала идею мужу оснастить ее коробкой передач.

В 1926 году компания Бенца объединилась с компанией Daimler, также занимавшейся выпуском автомобилей. Все модели были переименованы: они стали называться «Mercedes-Benz » (это имя — Мерседес — было именем дочери одного из партнеров Даймлера).

Концерн и после смерти его основателя продолжал идти в авангарде автомобилестроения. В 1936 году началось производство легковых автомобилей с дизельным мотором. Первой моделью с дизельным двигателем стал Mercedes-Benz 260 D.

История продолжается

Дизельный двигатель назван в честь его разработчика — немецкого изобретателя Рудольфа Дизеля (Rudolf Diesel). Этот двигатель обладает довольно высоким коэффициентом полезного действия, а топливо стоит дешевле бензина. И так как экономичность была одним из основных преимуществ дизельных двигателей перед бензиновыми, первыми об их использовании задумались производители грузовых автомобилей. В 1924 году на берлинской автовыставке немецкий концерн MAN представил модель, работающую на дизеле.

Благодаря снижению массы дизельного мотора, к возможности его использования решили присмотреться и производители легковых автомобилей. Особенно активно над решением этой задачи работали именно инженеры компании Daimler-Benz.

Смотрите также:

• Энди Уорхол и его «мерседесы»

  «Мерседес» как объект поп-арта

  Выставка работ Энди Уорхола из серии «Cars» проходит в музее MAC Museum Art & Cars в немецком Зингене. В экспозиции творения маэстро поп-арта выставлены рядом с оригинальными ретроавтомобилями.

• Энди Уорхол и его «мерседесы»

  Самый первый Benz

  29 января 1886 года Карл Фридрих Бенц (Karl Friedrich Benz) представил миру свой первый автомобиль. Эта моторизированная повозка могла развивать скорость до 18 км/ч. Первую поездку длиной в 100 километров без ведома супруга совершила Берта Бенц (Bertha Benz). Деревенские мальчишки в то время принимали рычащее авто за воплощение дьявола.

• Энди Уорхол и его «мерседесы»

  Искусство и автомобиль — почти синонимы

  Легким движением руки Энди Уорхола автомобиль превращается… в многоцветный веселый коллаж. Классик поп-арта верен своему стилю во всем, что бы он ни делал. Серия «Cars» подтверждает, что искусство и промышленный дизайн просто созданы друг для друга.

• Энди Уорхол и его «мерседесы»

  Культ в зеленых тонах

  В конце 1924 года на рынок вышел Mercedes-Benz 15/70. Дамы были в восторге от внешнего вида авто, мужчины — от мотора мощностью в 100 и 140 лошадиных сил. Уорхол добавил культовому объекту зеленый контур, сделав его предметом вожделения и для поклонников искусства.

• Энди Уорхол и его «мерседесы»

  «Серебряная стрела» в сердце автолюбителей

  Модель «Серебряная стрела» поразила сердца поклонников гоночного спорта. Почти 50 лет подряд авто из этой серии занимали первые места в гонках по всему миру. Первую гонку модель Mercedes-Benz W 25 выиграла сразу же после своего выпуска — в 1934 году. «Иногда что-то кажется красивым просто потому, что немного отличается от окружающих предметов», — говорил Уорхол.

• Энди Уорхол и его «мерседесы»

  Гоночный цыпленок Уорхола

  Энди Уорхол добавил легендарной «Серебряной стреле» немного цвета и иронии. Правда, в поп-арт-версии гоночный автомобиль слегка напоминает цыпленка-гриль. В свое время Уорхол прославился за счет картин, отражающих эпоху потребления — баночный суп, бутылки кока-колы… Он всегда изображал товары американского производства. Для немецких машин художник сделал исключение.

• Энди Уорхол и его «мерседесы»

  Строго по формуле

  Автомобилестроители строго подчиняются правилам. Так, модель Mercedes-Benz W 125 была создана точно по формуле «750 килограмм». Согласно условиям гонок Гран-при, действовавшим с 1934 года, именно столько — и ни граммом больше — могли весить автомобили участников без учета смазочных и горючих материалов. Но в вариациях Уорхола у спорткаров свои правила. Главное — они очень яркие!

• Энди Уорхол и его «мерседесы»

  Хайтек образца 1969 года

  Экспериментальная модель Mercedes-Benz С 111 стала прорывом в мире авто. Она могла развивать скорость до 300 км/ч. Несмотря на то, что желающих приобрести такое чудо было немало, С 111 так и не стал серийным автомобилем. На картинах Уорхола машины с раскрытыми дверьми похожи на парящих чаек.

• Энди Уорхол и его «мерседесы»

  Спорткар века

  Mercedes-Benz 300 SL дебютировал в Нью-Йорке в 1954 году. Новая спортивная машина могла развивать скорость до 250 км/ч, став самым быстрым серийным автомобилем того времени. Спустя много лет, в 1999 году, сообщество автомобильных журналистов признало его спорткаром века.

• Энди Уорхол и его «мерседесы»

  Искусство дороже люксового автомобиля

  Из 80 запланированных работ до своей смерти Уорхол успел закончить только 40. Последняя картина из этой серии — Mercedes-Benz W 196 R Grand Prix Car — была выставлена на аукционе Christie’s в Нью-Йорке в 2013 году: стартовая цена составила 16 млн долларов. Выставку в музее Mac Museum Arts & Cars можно увидеть до 17 мая.

  Автор: Сюзанне Кордс, Александра Поблинкова

Когда в России начали отмечать Новый год

Обычай отмечать Новый год в ночь с 31 декабря на 1 января появился в России при Петре I. До этого, с принятия христианства в 988 году, его отмечали 1 марта, а в 1492 году датой начала года закрепили 1 сентября. Тогда летоисчисление шло по византийской системе, «от сотворения мира» — то есть от 5508 года до нашей эры. В «первый день года» на соборной площади Московского Кремля проходила церемония «О начатии нового лета» и церковная служба «На летопровождение» при участии патриарха, царя, знати.

В конце декабря 1699 года Петр I издал именной указ № 1736 «О праздновании Нового года». Он ввел новую систему исчисления — от Рождества Христова, и 7208 год «от сотворения мира» стал 1700 годом. А Новый год указ предписывал праздновать по образу и подобию европейских держав, которые впечатлили царя во время Великого посольства в зарубежные страны.

«А в знак того доброго начинания и нового столетнего века, в царствующем граде Москве после должного благодарения к Богу и молебного пения в церкви, и кому случится и в дому своем, по большим и проезжим знатным улицам, знатным людям, и у домов нарочитых духовного и мирского чину, перед вороты учинить некоторые украшения от древ и ветвей сосновых, елевых и можжевеловых, против образцов, каковы сделаны на Гостине дворе и у нижней аптеки, или кому как удобнее и пристойнее, смотря по месту и воротам, учинить возможно, а людям скудным комуждо хотя по древцу или ветви на вороты, или над хороминою своею поставить, и чтоб то поспело ныне будущего генваря к 1 числу сего года, а стоять тому украшению генваря по 7 день того ж 1700 года».

Указ «О праздновании Нового года», 1699 год

Так появилась традиция украшать дома и дворы еловыми и сосновыми ветками. Этот обычай царь перенял у иностранцев, которые жили в Немецкой слободе. Для немцев ель была символом вечной жизни, а у славян испокон веков хвойные ветки соотносились с погребальными обрядами, поэтому многим было сложно принять новые обычаи.

Также «в знак веселия» горожане должны были поздравлять друг друга с Новым годом, а с 1 по 7 января по ночам «огни зажигать из дров, или хворосту, или соломы», или наполненных ими смоляных бочек. Главное действие планировалось проводить на Красной площади: зажигать «огненные потехи», стрелять трижды из мушкетов, а напоследок «выпустить несколько ракет». Говоря современным языком, устраивать фейерверки и взрывать петарды.

Так праздник отошел от церковных традиций и стал светским. 1 января 1700 года в «царствующем граде Москве» царь лично открыл праздник запуском «ракеты». Колокольный звон смешался с пушечной пальбой, а улицы осветились иллюминацией.

После петровского правления массовые гулянья постепенно исчезали из новогодней традиции — масштабные празднества проводились в основном в дворянских и императорских домах. При Елизавете I, любившей роскошь, появилась традиция новогодних балов-маскарадов.

«15 тысяч придворных в роскошных костюмах и платьях прибыли в восьмом часу и танцевали под музыку двух оркестров до 7 часов утра; затем они перешли в зал, где были накрыты столы, на которых поставлено было великое множество пирамид с конфетами, а также холодное и горячее кушанье. Гостей поили разными водками и наилучшими виноградными винами, а также кофеем, шоколадом, чаем, оршадом и лимонадом».

«Петербургские ведомости», 2 января 1751 года

Во времена Екатерины II в новогоднюю традицию вошел обмен подарками и особенный праздничный стол. А в XIX веке появились и другие атрибуты праздника — шампанское, елочные украшения, открытки. В 1852 году в здании петербургского Екатерингофского вокзала — увеселительного павильона — установили первую публичную елку.

После революции в 1918 году большевики перешли на западный, григорианский календарь. Возникла разница между старым и новом стилем времяисчисления в 13 дней — так появился неофициальный праздник старый Новый год. Также они отменили празднование Нового года, посчитав, что это «контрреволюционный, проникнутый идеей буржуазного упадничества и поповского мракобесия» праздник. Вместо него ввели праздник «Красной вьюги» — день начала мировой революции. Только он не прижился: люди «подпольно» ставили елки и дарили детям подарки.

В 1935 году Новый год вернули — по инициативе партийного деятеля Павла Постышева. Спутниками веселья постепенно стали Дед Мороз и его внучка Снегурочка, мандарины и оливье, новогодние огоньки и бой курантов, торжественная речь руководителя страны и праздничные песни.

1 января объявлено праздничным и выходным днём

Празднование Нового года у древних народов обыкновенно совпадало с началом возрождения природы, и часто было приурочено к марту месяцу. В России до конца XV в. Новый год встречали именно в это время, связывая его с началом полевых работ.

В 1492 г. великий князь Иван III утвердил постановление Московского церковного собора о переносе новолетья с 1 марта на 1 сентября. Но довести в России реформу летоисчисления до конца тогда так и не удалось.

Последний раз 1-го сентября Новый год праздновался в 1698 г. 20 (30) декабря 1699 г. был издан именной указ Петра I «О праздновании Нового года», который предписывал производить счисление лет не «от сотворения мира», а от Рождества Христова, а новолетье начинать не с 1 сентября, а с 1 января, как во многих европейских странах.

В день 1 января, когда по старому летоисчислению шёл 7208 г., по введённому новому летоисчислению наступал 1700-й г. Согласно правительственному предписанию, празднование Нового года должно было происходить с 1 по 7 января. «Великий государь указал сказать: известно Ему Великому Государю не только что во многих Европейских Христианских странах, но и в народах Славянских, которые с Восточною православною нашей Церковью во всем согласны, как: Волохи, Молдавы, Сербы, Далматы, Болгары и самые Его Великого Государя подданные Черкесы и все Греки, от которых вера наша православная принята, все те народы согласно лета свои счисляют от Рождества Христова осьм дней спустя, то есть Генваря с 1 числа, а не от создания мира, за многую разнь и считание в тех летах, и ныне от Рождества Христова доходит 1699 г.

, а будущаго Генваря с 1 числа настанет новый 1700 г., купно и новый столетний век…».

В Петровском указе также писалось: «…По большим и проезжим улицам знатным людям и у домов нарочитых духовного и мирского чина перед вороты учинить некоторые украшения от древ и ветвей сосновых и можжевеловых… а людям скудным каждому хотя по древцу или ветке на вороты или над храминою своею поставь…». После реформы Петра в России церковный Новый год продолжал отмечаться 1 сентября, а день 1 января считался праздником светским.

Сразу же после Октябрьской революции, уже 16 (19) ноября 1917 г. Совет народных комиссаров во главе с Лениным рассмотрел вопрос о переходе на новое счисление времени. 24 января (6 февраля) 1918 г. был принят декрет «О введении в Российской республике западноевропейского календаря». Стремясь отмежеваться от старых традиций, в 1929 г. советская власть отменила празднование Рождества и Нового года, а также «поповский» обычай украшения ёлки.

Запрет на проведение новогодних праздников действовал недолго, всего шесть лет. Уже в конце 1934 г. Сталин лично дал указание вернуть народу праздник Нового года. В декабре 1934 г. главная газета страны «Правда» напечатала статью секретаря ЦК ВКП (б) Павла Постышева «Давайте организуем к Новому году детям хорошую ёлку!». Таким образом, новогодняя традиция была возрождена в качестве детского праздника.

23 декабря 1947 г. Указом Президиума Верховного Совета СССР 1 января был объявлен праздничным и выходным днём.

Праздник Нового года пришёл к нам из глубины веков; с течением времени менялись традиции, обычаи, отношение к празднику, тем не менее, Новый год до сих пор остаётся самым любимым и долгожданным торжеством.

Лит.: Иванов Е. Новый год и Рождество в открытках. СПб., 2000; Президиум Верховного Совета СССР. Указ от 23 декабря 1947 г. «Об объявлении 1 января нерабочим днём» // Сборник законов СССР и указов Президиума Верховного Совета СССР. 1938 г. — июль 1956 г / под ред. к. ю. н. Мандельштам Ю. И. М., 1956. С. 376.

См. также в Президентской библиотеке:

Полное собрание законов Российской империи, с 1649 года.  СПб., 1830. Т. 3: 1689-1699. № 1736. С. 681.

Как строилось метро в Москве, или История подземного города

Идея о запуске в Москве подземной железной дороги появилась на полвека раньше, чем проект стали воплощать в жизнь. С 1875 по 1930 год было представлено как минимум пять проектов строительства метрополитена. Но к работам приступили лишь в начале 1930-х годов, когда стало совершенно очевидно, что общественный транспорт (представленный в основном трамваями) не справлялся с пассажирскими перевозками. После пробки 6 января 1931 года, когда в городе на день встал весь транспорт — от трамваев до извозчиков, в Москве началось строительство метро.

1931–1940 годы: дворец для народа

10 декабря 1931 года во двор дома 13 по улице Русаковской (на месте будущего перегона «Сокольники» — «Красносельская») пришли семь рабочих и вонзили лопаты в мерзлую землю. Через месяц работа кипела уже на всех участках первой линии от «Сокольников» до «Дворца Советов» (сегодня — «Кропоткинская»). Сначала метро не собирались прятать глубоко под землю, но для этого пришлось бы перекопать весь город. Молодой инженер Вениамин Маковский предложил прогрессивное решение: строить на глубине. Неожиданная идея вызвала море протестов, но пришлась по душе градоначальнику Лазарю Кагановичу. Точку в споре поставил Иосиф Сталин, который утвердил проект глубокого заложения.

Строительство шло трудно и медленно: не хватало ни опыта, ни людей. Пришлось обратиться за помощью к зарубежным коллегам. В 1934 году появился английский проходческий щит. Еще один собрали в СССР по его образцу. Работа сразу пошла быстрее. 15 октября 1934 года из электродепо «Северное», расположенного возле станции «Комсомольская», на линию выехал первый в истории метро поезд.

15 мая 1935 года открылись первые 13 станций: «Сокольники», «Красносельская», «Комсомольская», «Красные Ворота», «Кировская» (сегодня — «Чистые пруды»), «Дзержинская» (сегодня — «Лубянка»), «Охотный Ряд», «Библиотека имени Ленина», «Дворец Советов», «Парк культуры», «Улица Коминтерна» (до ноября 1990 года — «Калининская», сегодня — «Александровский сад»), «Арбатская» и «Смоленская».

Символ Московского метрополитена — красную букву М — придумал архитектор Иван Таранов.

Строительство второй очереди метро было завершено в 1937–1938 годах. Открылась станция «Киевская» (будущая Филёвская линия) и расположенный на этом участке первый в СССР метромост — Смоленский. Заработали станции «Площадь Революции» и «Курская» Арбатско-Покровской линии. Еще через полгода было запущено шесть станций Горьковского радиуса: «Сокол», «Аэропорт», «Динамо», «Белорусская», «Маяковская», «Площадь Свердлова» (сегодня — «Театральная»).

Строительство проходило под девизом «Создадим дворец для народа!», поэтому архитектура подземки отличалась монументальностью и торжественностью. Станции «Площадь Революции», «Маяковская», «Театральная» можно назвать шедеврами архитектурной мысли. Это оценили и зарубежные специалисты: в 1939-м проект «Маяковской» (архитектор А.Н. Душкин, художник А.А. Дейнека) получил Гран-при на Всемирной выставке в Нью-Йорке.

Всего за первое десятилетие было проложено 24,25 километра линий и построено 22 станции.

1941–1950 годы: спасение в военное время

В годы Великой Отечественной войны метро использовалось как бомбоубежище. Во время авианалетов там собирались до полумиллиона человек, которые размещались как на платформах, так и в тоннелях. Вскоре подземная жизнь стала обыденностью: на станциях были открыты магазины, парикмахерская и даже библиотека. Во время воздушных тревог в метро родилось 217 детей. А на «Кировской» (ныне «Чистые пруды») располагались отделы Генерального штаба. Пути были отгорожены, поезда на станции не останавливались.

Но однажды метро чуть было не уничтожили. Такой приказ поступил от Кагановича 15 октября 1941 года, когда враг подступал к Москве. Метро планировалось частично затопить, частично — заминировать. Утром 16 октября метрополитен первый раз за всю историю не работал. К вечеру приказ об уничтожении был отменен.

Несмотря на военное положение, продолжалось строительство третьей очереди подземки. В 1943–1944 годах были открыты станции «Завод имени Сталина» (с 1956 года — «Автозаводская»), «Павелецкая», «Новокузнецкая», «Сталинская» (с 1961 года — «Семёновская»), «Измайловский парк культуры и отдыха» (эта станция неоднократно переименовывалась, с 2005 года она называется «Партизанской»), «Бауманская», «Электрозаводская». Тоннель между «Площадью Свердлова» и «Заводом имени Сталина» прошел под Москвой-рекой. На всех станциях, возведенных в эти годы, установлены памятные таблички «Сооружено в дни Отечественной войны».

За годы военного лихолетья было проложено более 13 километров линий и открыто семь станций. А всего с 1941 по 1950 год московское метро увеличилось на 19,66 километра и 13 станций.

1951–1960 годы: от роскоши к простоте

После войны началось строительство четвертой очереди метрополитена — Кольцевой и Арбатской линий. Работы завершились уже в 1950-х годах.

Первоначально Кольцевая должна была пройти под Садовым кольцом, но затем проектировщики решили пустить ветку по вокзальным площадям. 1 января 1950 года открылся первый участок — от «Парка культуры» до «Курской». Он прошел как раз под Садовым кольцом. 30 января 1952 года был запущен второй отрезок — от «Курской» до «Белорусской». Кольцо замкнулось 14 марта 1954 года, когда поезда поехали от «Белорусской» до «Парка культуры». Кольцевая линия стала апофеозом сталинского ампира. Все 12 станций украшены скульптурами, монументальной живописью, оригинальными светильниками. При этом каждая из них индивидуальна и неповторима.

Прокладка Арбатской линии совпала с началом холодной войны. До 1952 года о новой ветке не упоминалось в прессе, так как в случае ядерной угрозы эти станции должны были стать бомбоубежищами.

В 1955 году правительство приняло решение «устранить излишества в проектировании и строительстве». Станции стали строиться не по индивидуальным, а типовым проектам. В итоге «ВСХВ» (сегодня — «ВДНХ»), «Спортивная» и другие выглядели более просто по сравнению со своими предшественницами. Появились первые наземные станции («Студенческая», «Кутузовская» и «Фили»), строительство которых было более экономичным. Погоня за дешевизной привела к тому, что при возведении Лужнецкого метромоста со станцией «Ленинские горы» (сегодня — «Воробьевы горы») были допущены ошибки, и он довольно быстро пришел в негодность.

Всего в 1951–1960 годах было построено 33,5 километра линий и 21 станция.

1961–1970 годы: «стекляшки» и «сороконожки»

Курс на упрощение, взятый в середине 1950-х, продолжался до 1970 года. Появились «стекляшки» (станции со стеклянными вестибюлями) и «сороконожки» (платформы с 40 колоннами в два ряда). Новые станции отличались друг от друга только цветом облицовочного кафеля. Первой станцией, положившей начало архитектурному направлению «сороконожек», была «Первомайская». А наиболее дешево в это десятилетие обошелся участок Филёвской линии от станции «Фили» до «Молодежной»: он почти весь проложен по поверхности.

Также в 1960-е продолжалось удлинение радиусов. Накануне 1967-го открылся участок фиолетовой линии со станциями «Таганская», «Пролетарская», «Волгоградский проспект», «Текстильщики», «Кузьминки», «Рязанский проспект», «Ждановская» (сегодня — «Выхино»). В 1969-м на юг продлевается зеленая ветка: открываются «Коломенская», «Каширская», «Варшавская» и «Каховская».

Любопытно, что одна станция была в это десятилетие закрыта навсегда. Первоначально «Первомайскую» открыли в 1954 году на территории электродепо «Измайлово». Но с продлением Арбатско-Покровской линии на восток она стала не нужна. Саму станцию превратили в цех, а из вестибюля сделали актовый зал для сотрудников депо.

Похожая история произошла и в следующем десятилетии с временной станцией «Калужская». Она просуществовала на территории электродепо «Калужское» с 1964 по 1974 год. Таким образом, в Московском метрополитене есть и выведенные из эксплуатации для пассажиров участки — примерно четыре километра линий и две станции.

За это десятилетие проложено 58 километров подземки и открыта 31 станция.

1971–1980 годы: связывая ветки

Метрополитен не только продолжил удлиняться в сторону окраин, но и связывать между собой радиусы, заполняя внутрикольцевое пространство. В начале 1972 года открылись станции «Площадь Ногина» (сегодня — «Китай-город»), «Колхозная» (ныне «Сухаревская»).

Получает развитие концепция эстетического оформления. Теперь она сочетает индивидуальность сталинского метро и индустриальность хрущевского. В центре строятся станции глубокого заложения. «Кузнецкий Мост», «Пушкинская», «Горьковская» (теперь «Тверская») возводятся в стиле 30-х годов прошлого века. Типовые станции модернизируются, практикуется оригинальный подход. Так, станция «Свиблово» украшена смальтовыми панно и миниатюрами, в оформлении «Марксистской» применялась флорентийская мозаика, на «Шаболовской» использовался витраж из цветного стекла.

В 1970-х годах было проложено 52,8 километра пути и введено в строй 30 станций.

1981–1990 годы: обмен метроподарками

Конец 1970-х — начало 1980-х годов — этот период стал наиболее продуктивным в строительстве метрополитена. В 1983-м была введена в эксплуатацию Серпуховская линия с восемью станциями — от «Серпуховской» до «Южной».

В 1985-м столичная подземка пополнилась станцией чехословацких метростроевцев. В то время как архитекторы и инженеры дружественной страны возводили «Пражскую», советские оформители занимались строительством станции «Московская» в Праге.

Грянула перестройка, и темп прокладки метро замедлился. С 1985 по 1988 год строители ежегодно сдавали по три станции. В 1989-м была открыта только одна — «Крылатское» Филёвской линии. В 1990-м — четыре: «Ясенево» и «Битцевский парк» (сегодня — «Новоясеневская») Калужско-Рижской линии, а также «Черкизовская» и «Улица Подбельского» (сегодня — «Бульвар Рокоссовского») Кировско-Фрунзенской (сейчас — Сокольнической) линии.

Всего за 1980-е годы проложено 46,5 километра пути и открыто 28 станций.

1991–2000 годы: первые станции новой страны

В лихие 1990-е строительство метро резко сократились. Тем не менее были завершены проекты, запущенные еще до распада СССР. С 1991 по 1994 год открывается северный участок Серпуховско-Тимирязевской линии от «Савеловской» до «Алтуфьева». В 1995–1999 годах после долгого строительства запускается Люблинская линия от «Чкаловской» до «Марьино». В августе 2000-го на Серпуховско-Тимирязевской линии открывается «Улица Академика Янгеля».

В это сложное десятилетие в государственной казне почти не было средств, поэтому многие станции метрополитену пришлось прокладывать за свой счет. Но несмотря на тяжелое финансовое положение, их оформление выглядит вполне достойно.

Во время последнего десятилетия прошлого века подземка увеличилась 32,8 километра и 19 станций.

2001–2010 годы: за пределы Москвы

В новом столетии ветки метро продлеваются не только в спальные районы, но и за МКАД. Первой станцией за пределами Московской кольцевой автодороги становится «Бульвар Дмитрия Донского», открытый в конце 2002-го. В том же году после двух десятков лет реконструкции начинает работу станция «Воробьевы горы» на вновь отстроенном Лужнецком метромосту. В мае 2003-го открывается самая глубокая станция подземки — «Парк Победы», а через полгода — Бутовская линия легкого метро. В 2004-м на севере запускается монорельсовая дорога, связавшая районы Останкинский и Тимирязевский. В 2009-м Арбатско-Покровская линия продлевается на запад, причем не только за МКАД, но и — впервые в истории столичного метро — в область: первой станцией метро в Подмосковье стала станция «Мякинино». Появляются новые станции на Филёвской и Люблинско-Дмитровской линиях.

Меняется архитектура: проектирование ведется в новой стилистике. Из наиболее удачных можно отметить «Славянский бульвар», «Парк Победы», «Аннино», «Волоколамскую».

За первое десятилетие нового века построено 37,5 километра пути и 21 станция. А с учетом монорельса москвичи получили за 10 лет 42 километра линий и 27 станций.

С 2011 года: «братство» колец

В наши дни подземка приходит в самые отдаленные районы, значительно упрощая жизнь москвичам. За последние шесть лет метро появилось в Братееве, Орехово-Борисове, Тропарёве, а также в расположенных за МКАД районах Новокосино, Выхино-Жулебино, на присоединенных к Москве территориях. Не остаются без внимания и старые районы. В сентябре 2016 года на севере и северо-востоке открыты сразу три станции: «Бутырская», «Фонвизинская» и «Петровско-Разумовская». В марте 2017-го три станции — «Минская», «Ломоносовский проспект», «Раменки» — облегчили передвижение по городу жителям запада Москвы. Кроме того, появилось много пересадок за пределами Кольцевой линии: «Зябликово», «Деловой центр», «Парк Победы», «Битцевский парк», «Петровско-Разумовская». Они помогают оптимизировать транспортные потоки и дают возможность москвичам совершать поездки, минуя центр.

Ярким событием в жизни города стал запуск в 2016 году Московского центрального кольца — городской железной дороги, интегрированной в структуру метрополитена. 31 станция, расположенная на линии, позволяет горожанам быстро пересаживаться, минуя центр.

Сегодня метро продолжает распространяться по столице. Менее чем за последние семь лет в Москве открыто для пассажирского движения, считая МЦК, 55 станций и 101 километр линий — намного больше, чем в любой другой период строительства метрополитена. С вводом пяти первых станций Третьего пересадочного контура это уже будет 111,5 километра и 60 станций.

Также близится к завершению строительство участков «Речной вокзал» — «Ховрино», «Раменки» — «Рассказовка» и «Петровско-Разумовская» — «Селигерская». В 2018 году будет открыта новая Кожуховская линия протяженностью 17,5 километра, в 2019-м красную линию дотянут до Столбова, а в 2020–2021 годах будет пущено движение по всему Третьему пересадочному контуру, длина которого составит около 65 километров.

Всего за 10 лет, с 2011 по 2020 год, в Москве будет проложено около 200 километров линий и открыто свыше 100 станций метро, считая МЦК. Примерно столько же было построено с 1965 по 2010 год, то есть за 45 лет.

Фотографии предоставлены Главархивом Москвы

История | Русское географическое общество

«Основная идея учредителей Общества – привлечь к изучению родной земли и людей её обитающих все лучшие силы русской земли»

П. П. Семенов-Тян-Шанский

Русское географическое общество было основано по Высочайшему повелению императора Николая I в 1845 году. 18 августа (6 августа по старому стилю) 1845 года император утвердил временный устав РГО.

Идея создания Общества принадлежала адмиралу Фёдору Петровичу Литке, воспитателю будущего первого Председателя Русского географического общества Великого князя Константина Николаевича. Главной задачей новой организации было собрать и направить лучшие молодые силы России на всестороннее изучение родной земли.

Среди учредителей Русского географического общества были знаменитые мореплаватели: адмиралы Фёдор Петрович Литке, Иван Фёдорович Крузенштерн, Фердинанд Петрович Врангель, Пётр Иванович Рикорд; члены Петербургской Академии наук: естествоиспытатель Карл Максимович Бэр, астроном Василий Яковлевич Струве, геолог Григорий Петрович Гельмерсен, статистик Пётр Иванович Кеппен; видные военные деятели (бывшие и действующие офицеры Генерального штаба): генерал-квартирмейстер Фёдор Фёдорович Берг, геодезист Михаил Павлович Вронченко, государственный деятель Михаил Николаевич Муравьев; представители русской интеллигенции: лингвист Владимир Иванович Даль и меценат князь Владимир Фёдорович Одоевский.

Вот как охарактеризовал сущность Русского географического общества знаменитый географ, путешественник и государственный деятель Пётр Петрович Семёнов-Тян-Шанский: «Свободная и открытая для всех, кто проникнут любовью к родной земле и глубокой, несокрушимой верой в будущность Русского государства и русского народа, корпорация».

С момента основания Русское географическое общество не прекращало своей деятельности, однако название организации неоднократно изменялось: свое современное имя оно носило в 1845–1850, 1917–1926 и с 1992 года по настоящее время. Именовалось Императорским с 1850 по 1917 год. В советское время назвалось Государственным географическим обществом (1926–1938) и Географическом обществом Союза ССР (или Всесоюзным географическим обществом) (1938–1992).

В разные годы Русским географическим обществом руководили представители Императорского дома Романовых, знаменитые путешественники, исследователи и государственные деятели. Председателями Русского географического общества были: Великие князья Константин Николаевич (1845–1892) и Николай Михайлович (1892–1917), а Вице-председателями являлись: Фёдор Петрович Литке (1845–1850, 1857–1872), Михаил Николаевич Муравьёв (1850–1856), Пётр Петрович Семёнов-Тян-Шанский (1873–1914), Юлий Михайлович Шокальский (1914–1917), с 1917 по 1931 год являющийся Председателем Общества. С 1931 года Обществом руководили Президенты: Николай Иванович Вавилов (1931–1940), Лев Семёнович Берг (1940–1950), Павловский Евгений Никанорович (1952–1964), Станислав Викентьевич Калесник (1964–1977), Алексей Фёдорович Трёшников (1977–1991), Сергей Борисович Лавров (1991–2000), Юрий Петрович Селиверстов (2000–2002), Анатолий Александрович Комарицын(2002–2009), Сергей Кужугетович Шойгу (2009 – по настоящее время).

Русское географическое общество внесло крупнейший вклад в изучение Европейской России, Урала, Сибири, Дальнего Востока, Средней и Центральной Азии, Кавказа, Ирана, Индии, Новой Гвинеи, полярных стран и других территорий. Эти исследования связаны с именами известных путешественников, таких как Николай Алексеевич Северцов, Иван Васильевич Мушкетов, Николай Михайлович Пржевальский, Григорий Николаевич Потанин, Михаил Васильевич Певцов, Григорий Ефимович и Михаил Ефимович Грумм-Гржимайло, Пётр Петрович Семёнов-Тян-Шанский, Владимир Афанасьевич Обручев, Пётр Кузьмич Козлов, Николай Николаевич Миклухо-Маклай, Александр Иванович Воейков, Лев Семёнович Берг и многие другие.

Также важной традицией Русского географического общества является связь с русским флотом и морскими экспедициями. В числе действительных членов Общества были знаменитые морские исследователи: Пётр Фёдорович Анжу, Василий Степанович Завойко, Загоскин Лаврентий Алексеевич, Платон Юрьевич Лисянский, Фёдор Фёдорович Матюшкин, Геннадий Иванович Невельской, Константин Николаевич Посьет, Степан Осипович Макаров.

В императорский период почётными членами Общества избирались члены иностранных королевских фамилий (например, личный друг Петра Петровича Семёнова-Тян-Шанского бельгийский король Леопольд Второй, турецкий султан Абдул Гамид, британский принц Альберт), известные иностранные исследователи и географы (барон Фердинанд Рихтгофен, Роальд Амудсен, Фритьоф Нансен и другие).

Крупнейшими благотворителями, направлявшими значительные средства на деятельность Общества, были: купец Платон Васильевич Голубков, табачный фабрикант Василий Григорьевич Жуков, именем которого была названа одна из престижнейших премий Императорского Русского географического общества – Жуковская. Особое место среди меценатов Русского географического общества занимают золотопромышленники Сибиряковы, финансировавшие целый ряд экспедиционных и просветительских проектов.

В 1851 году открылись два первых региональных отдела Русского географического общества: Кавказский в Тифлисе и Сибирский в Иркутске. Затем создаются новые отделы: Оренбургский, Северо-Западный в Вильно, Юго-Западный в Киеве, Западно-Сибирский в Омске, Приамурский в Хабаровске, Туркестанский в Ташкенте. Они проводили обширные исследования своих регионов. К 1917 году Императорское Русское географическое общество насчитывало 11 отделов (включая штаб-квартиру в Санкт-Петербурге), два подотдела и четыре отделения.

В советское время работа Общества изменилась. Русское географическое общество сосредоточилось на относительно небольших, но глубоких и всесторонних региональных исследованиях, а также крупных теоретических обобщениях. Значительно расширилась география региональных отделений: по состоянию на 1989–1992 годы в Географическом Обществе СССР работало Центральное отделение (в Ленинграде) и 14 республиканских отделений. В РСФСР насчитывалось 18 филиалов, два бюро и 78 отделов.

Русским географическим обществом были заложены и основы отечественного заповедного дела, идеи первых российских особо охраняемых природных территории  рождались в рамках Постоянной Природоохранительной комиссии Императорского Русского географического общества, создателем которой был академик Иван Парфеньевич Бородин.

Важнейшим событием стало создание Постоянной комиссии Императорского Русского географического общества по изучению Арктики. Итогом её работы стали всемирно известные Чукотская, Якутская и Кольская экспедиции. Отчёт об одной из арктических экспедиций общества заинтересовал великого учёного Дмитрия Ивановича Менделеева, разработавшего несколько проектов освоения и исследования Арктики.

Русское географическое общество стало одним из организаторов и участников первого Международного полярного года, в ходе которого были созданы автономные полярные станции в устье Лены и на Новой Земле.

При содействии Русского географического общества в 1918 году было создано первое в мире высшее учебное заведение географического профиля – Географический институт. А в 1919 году одним из наиболее известных членов Общества Вениамином Петровичем Семеновым-Тян-Шанским был основан первый в России географический музей, в период расцвета его коллекции занимали третье место в России после Эрмитажа и Русского музея.

В советский период Общество активно развивало новые направления деятельности, связанные с пропагандой географических знаний. Начал свою работу знаменитый лекторий имени Юлия Михайловича Шокальского.

В ноябре 2009 года Президентом Русского географического общества был избран Сергей Кужугетович Шойгу, был сформирован представительный по составу участников Попечительский Совет, председательство в котором принял на себя Президент России Владимир Владимирович Путин.

Сегодня в Русском географическом обществе насчитывается более 23 200 членов в России и за рубежом. Региональные отделения открыты во всех 85 субъектах Российской Федерации.

Основными направлениями деятельности Русского географического общества являются экспедиции и исследования, образование и просвещение, охрана природы, издание книг и работа с молодёжью.

Русское географическое общество является некоммерческой организацией, не получает государственного финансирования.

История России | История Российской империи с древних времен и по-наши дни

Начальные страницы российской истории связаны с племенами восточных славян, которые заселили Восточно-Европейскую равнину в VI-VII вв. Предки этих племен населяли Центральную и Восточную Европу, античные и византийские источники I-V вв. называли их по-разному: венеды, анты, склавины.

Источником пропитания для славянских племен были земледелие, скотоводство, промыслы: охота, рыболовство, собирательство. Племена восточных славян объединялись в союзы племен. Крупнейшими из них были: поляне, древляне, кривичи, вятичи, ильменские славяне. Древнейшая русская летопись, «Повесть временных лет», называет около десяти таких объединений

Историки долгое время спорили, с какого момента начинается история России как государства? Первая династия, правившая русским государством с IX по конец XVI в, берет свое начало с 862 года, когда согласно той же «Повести временных лет», ильменские славяне призвали на правление в Новгород варяжского князя Рюрика с дружиной.

Государство Русь в IX — начале X века

Возникновение нового государства, Киевской Руси, связано с еще одной летописной легендой. К IX веку на землях, заселенных славянскими племенами, сформировалось несколько политических центров со своими князьями во главе. Между ними постоянно происходили столкновения. К тому же, славянские племена подвергались внешнему давлению: были вынуждены платить дань соседнему государству, Хазарскому каганату. Чтобы прекратить внутренние раздоры и избавиться от хазарской угрозы, новгородцы и призвали варягов во главе с Рюриком, что было распространенной практикой в раннее средневековье.

Закрепившись в Старой Ладоге и Новгороде, Рюрик отправил в Византию двух своих дружинников, Аскольда и Дира. Последние, достигнув Киева, подчинили себе племена полян и стали княжить. Около 879 года умер князь Рюрик, после него остался малолетний сын Игорь, пока мальчик рос, князем и его опекуном стал Олег. В 882 г. он отправился в поход на Киев, убил Аскольда и Дира и объединил под своей властью два крупнейших городских центра восточных славян. Именно эта дата сегодня считается датой возникновения Древнерусского государства.

Киевская Русь во времена правления династии Рюриковичей

Преемником Олега стал Игорь, сын Рюрика, который подчинил славянские племена, обитавшие между Днестром и Дунаем, воевал с Константинополем, печенегами. Игорь был убит древлянами в 945 году, когда пытался во второй раз собрать с них дань.

После смерти Игоря во главе государства встала Ольга, жена князя, которая правила до совершеннолетия сына Святослава и первой среди правителей Руси приняла христианство. Преемник Святослава Владимир прославился обращением всей Руси в христианство, что укрепило княжескую власть и повысило международный статус Древнерусского государства. Наивысшего расцвета Киевская Русь достигла при Ярославе Мудром, правившем с 1016 по 1054 год. При нем был создан первый письменный свод законов, «Русская правда». Благодаря междинастическим бракам удалось укрепить связи с соседними державами.

После смерти Ярослава начались междоусобные войны. Последним князем, которому удавалось сохранять целостность Древнерусского государства, был Владимир Мономах. Современники называли его образцовым князем. Своим детям он оставил своего рода политическое завещание «Поучение», однако те не вняли отцу. Междоусобная борьба вспыхнула с новой силой и к середине XII столетия государство оказалось расколото на самостоятельные княжества.

Монголо-татарское иго

Монголы, населявшие земли Центральной Азии, занимались скотоводством, вели кочевнический образ жизни и для расширения пастбищных территорий совершали набеги на соседние государства. В 1206 году у них возникло государство: на съезде знати Темучин был провозглашен правителем всех монголов и получил имя Чингисхан. Опустошив Азию и Закавказье, в начале XIII века войска кочевников двинулись в направлении Руси. В 1223 году на реке Калка армия, возглавляемая сподвижниками Чингисхана, разбила войско киевского князя Мстислава вместе с его союзниками – половцами. Одержав победу, орда вернулась обратно в степи.

В 1237 году в поход на Русь двинулся внук Чингисхана – хан Батый, которому удалось захватить Рязань, Коломну, Москву, а к 1240-му Чернигов и Киев. Монголо-татарское войско вернулось на приволжские территории, где было основана держава Золотая Орда. Русские города ежегодно платили ордынским ханам дань, отправляли строителей и ремесленников для строительства и обслуживания золотоордынских городов. Русь находилась под игом кочевников вплоть до 1480 года и за это время значительно отстала в экономическом и культурном развитии от европейских государств.

Александр Невский и Ливонский орден

Ослабленная татаро-монгольским нашествием Русь подверглась нападению западных соседей. Шведы и рыцари Ливонского ордена напали почти одновременно, угрожая захватом Новгорода. Атака шведского флота на Неве в 1240 году была отбита русскими воинами во главе с князем Александром Ярославовичем, названным впоследствии Невским. В 1242 году на Чудском озере состоялось Ледовое побоище, в котором рыцари также потерпели полное поражение. После целого ряда последующих побед русского оружия, западные агрессоры отказались от притязаний на русские земли.

Московское княжество

В XIV веке русские земли вновь начали объединяться, центром объединения стала Москва. Рост и процветание Москвы связаны прежде всего с нахождением на пересечении водных и сухопутных торговых путей, а также с грамотной политикой местных князей. В 1301 году к Московскому княжеству был присоединен Переяславль-Рязанский, Коломна, еще через год – Можайск.

В период правления Ивана I Калиты, внука Александра Невского, Москва превратилась в экономический и культурный центр Северо-Восточной Руси. Ее конкурентом выступало Тверское княжество. Важным шагом в этом соперничестве стало перенесение резиденции митрополита из Владимира в Москву. Не менее важна была и готовность московских князей сотрудничать с ордынскими ханами, что приводило к ослаблению гнета со стороны Орды. В княжестве стремительно развивались ремесла и торговля, на московские земли съезжались люди со всех остальных территорий Руси.

В 1380-м Дмитрий Донской, внук Ивана Калиты, разбил монголо-татарское войско на Куликовом поле. Во время правления Ивана III Москва прекратила платить дань ордынцам, в 1480 году была одержана окончательная победа над захватчиками. Им же был присоединен к Москве Новгород, один из крупнейших политических центров того времени.

Завершение объединения русских земель связано с именем Василия III, при нем в состав Московского государства вошли Псков и Рязань.

Иван Грозный, смутное время, власть династии Романовых

Василию III в 1533 г. наследовал его 3-летний сын, Иван IV. До совершеннолетия мальчика, регентом стала его мать, Елена Глинская, которой удалось провести ряд реформ до своей смерти в 1538 году. Реальная власть перешла в руки боярских кланов, приближенных к великокняжескому двору. Только в 1547 Иван IV был венчан на царство и власть вернулась в руки Рюриковичей. При нем был проведен ряд реформ в военной, судебной системах, в сфере государственного правления. К Русскому государству были присоединены: Астраханское, Казанское ханства, Западная Сибирь, Башкирия, территории Ногайской орды, начало зарождаться крепостное право. Однако, называть Ивана IV Грозным стали не за реформы. В его правление была проиграна затяжная Ливонская война и введена опричнина. Царь отличался особой жестокостью к инакомыслящим. Боясь притязаний на власть, царь расправлялся со своими родственниками – удельными князьями.

Последним царем из династии Рюриковичей был сын Ивана Федор, болезненный человек, не способный управлять государством. После его смерти престол занял боярин Борис Годунов. Смутные времена – эпидемия холеры, противостояние с поляками и шведами, неурожаи и народные восстания – ослабили положение государственной власти, чем воспользовался самозванец, выдавший себя за сына Ивана Грозного Дмитрия и пообещавший отдать полякам часть русских земель, за что те помогли ему захватить Москву. Но удержаться в столице долго Лжедмитрий не сумел, его место занял Василий Шуйский. Вскоре появился еще один самозванец, Лжедмитрий II. Шведы и поляки воспользовались внутренними раздорами и оккупировали многие русские территории. Решающую роль в этот критический момент сыграл русский народ. Собрав ополчение, которым руководили князь Дмитрий Пожарский и Кузьма Минин, удалось изгнать самозванца и иностранных интервентов. «Смута» закончилась избранием на престол Михаила Романова в 1613 году.

Российская империя

«Смута» привела к значительному отставанию России от стран Европы. Развитие торговли сдерживалось отсутствием выхода к незамерзающим морям, армия и система управления государством требовали изменений. Выдающимся реформатором, которому удалось радикально изменить государственный уклад стал Петр I. Он был провозглашен царем в 10-летнем возрасте, но до 17 лет он делил престол с братом Иваном под регентством старшей сестры, царевны Софьи.

При Петре I окончательно сформировалось дворянское сословие. Был основан Санкт-Петербург, ставший новой столицей государства. Систему приказов сменили коллегии, которые служили прообразом современных министерств, церковь была поставлена в зависимость от государства. Придворные, военные и гражданские звания были разделены на 14 рангов. В стране появились школы первой ступени, профессиональные училища, была открыта академия наук, появилась сеть типографий. Победа в Северной войне, длившейся около 20 лет, позволила России не только вернуть ранее захваченные шведами территории, получить выход к Балтийскому морю, но и значительно повысить свой международный статус. После нее, в 1721 году Российское государство было провозглашено империей, а сам Петр I стал именоваться императором и самодержцем Всероссийским.

После смерти императора началась эпоха дворцовых переворотов, продолжавшаяся почти сорок лет.

В 1762 на престол взошла Екатерина II, которая правила государством 30 лет. Императрица покровительствовала развитию науки и искусства, но в то же время способствовала укреплению крепостного права. Эксплуатация крестьян и существенное ограничение их прав привели к массовым восстаниям крестьян, работников, казаков. Наиболее масштабное событие – крестьянская война под предводительством казака Емельяна Пугачева. Стихийность войны, неорганизованность, предательство атамана зажиточными соратниками привели к подавлению восстания, сам Пугачев был казнен в Москве.

Екатерине II удалось присоединить к России Крым, Кубань, Грузию, отвоевать у Турции выход к Черному морю. После распада Речи Посполитой к России отошли земли теперешних Украины и Беларуси, Литвы, Курляндии (западная часть Латвии).

Война с Наполеоном

После смерти Екатерины государством стал управлять ее сын Павел I, который освободил узников, лишенных свободы его матерью, попытался ограничить барщину для крепостных крестьян тремя днями в неделю. В 1799 году армии под командованием Александра Суворова перешли через Альпы и освободили итальянскую Ломбардию от французов. Неуравновешенность и вспыльчивость Павла, его попытки ограничения дворянских прав и разрыв отношений с Англией привели к возникновению заговора против императора. Он был убит 11 марта 1801 г.

Наследник Павла, Александр I, частично разделял взгляды бабушки. Он снял ограничения на торговые отношения с англичанами, амнистировал заключенных не угодных Павлу. Император принял Указ о вольных хлебопашцах, дававший возможность выхода работников на волю и выкупа земель.

Во внешней политике Александр колебался в выборе союзника между Англией и Францией. Проиграв битву под Аустерлицем (Австрия) в 1805 году, правитель через два года подписал с французами мирный договор.

Тем не менее, войны избежать не удалось. В 1812-м наполеоновские солдаты вторглись в Россию. Русским армиям приходилось отступать на восток, в августе российским войскам удалось объединиться под Смоленском, но отступление продолжалось. Судьба Москвы решалась в Бородинском сражении. Несмотря на огромные потери французской армии, Москву все же пришлось сдать неприятелю. Но пожары в Москве, голод и мародерство заставили захватчиков оставить город. После поражения французов под Малоярославцем им оставалось только бежать из России. Возвращение по разоренной дороге и нападения партизан полностью обескровили наполеоновскую армию. Окончательно наполеоновские войска были разбиты в сражении у реки Березины. Вслед за французами русская армия прошла по Восточной и Центральной Европе и в 1814 году достигла Парижа.

Декабристы и борьба с самодержавием

Во время заграничного похода многие русские дворяне-офицеры увлеклись революционными идеями. Вернувшись на родину, они стали объединяться, чтобы способствовать их воплощению в жизнь. Первое тайное общество появилось в 1816 году и называлось «Союз спасения». Его участники, будущие декабристы, выступали за принятие конституции и отмену крепостного права. Организация была малочисленной и быстро распалась.

В 1821 году были сформированы «Северное общество» в России (основатели – Никита Муравьев, Николай Тургенев), «Южное общество» – на территории Украины (во главе – Павел Пестель). Общества разработали конституционные проекты «Конституцию» и «Русскую правду». В обоих документах провозглашались свержение самодержавия и отмена крепостничества.

14 декабря 1825 года «Северное общество» устроило восстание в Петербурге, воспользовавшись неожиданной смертью Александра I и отказом от власти его брата, Константина. 29 декабря на юге восстал Черниговский полк. Оба бунта были жестоко подавлены, руководители восстания были казнены, а большая часть декабристов сослана в Сибирь.

Вторая половина XIX века

Поражение в Крымской войне 1853–1856 годов показало отсталость России и подорвало авторитет страны на мировой арене. Государство нуждалось в переменах. Император Александр II во время своего правления провел ряд важных реформ: в 1861-м отменил крепостное право, создал органы местного самоуправления – земства, расширил полномочия городских властей, ввел суд присяжных, реформировал систему образования и военное дело. Однако крестьяне по-прежнему платили подать и несли рекрутскую повинность. В обществе росло недовольство, усилились революционные настроения. Александр II был убит 1 марта 1881 г.

Начало ХХ века

В январе 1905 года вспыхнуло восстание рабочих в Петербурге, его участники были расстреляны. Это, в совокупности с неудачами в ходе русско-японской войны, привело к началу революции 1905-1906 годов.

В дальнейшем ситуацию в стране ухудшило участие в Первой мировой войне, в которой Россия понесла огромные потери. В результате Февральской революции 1917 года царь Николай II отрекся от престола, уже осенью к власти пришли большевики. В 1918–1922 годах на территории государства шла гражданская война между большевиками, сторонниками временного правительства и бандами анархистов. Постепенно, большевикам удалось установить свою власть на большей части территорий бывшей Российской империи. В 1922 году был образован СССР. В 1920-е годы произошло непродолжительное возвращение к элементам рыночной экономики и сотрудничеству с европейскими государствами, получившее название новой экономической политики. Начиная с конца 1920-х годов, государственная политика в довоенные годы была направлена на коллективизацию сельского хозяйства и индустриализацию.

Великая Отечественная и советско-японская войны

22 июня 1941 года немецкие войска вторглись в Советский Союз. Несмотря на героическое сопротивление советских солдат за первый месяц войны пришлось оставить почти всю Прибалтику, Белоруссию и большую часть Украины, Молдавию. Двухмесячное Смоленское сражение задержало продвижение врага и нарушило план молниеносного разгрома СССР. Положение становилось все тяжелее, в августе в осаде оказался Ленинград. К началу декабря 1941 года фашистские позиции располагались на ближайших подступах к Москве. 5-6 декабря, благодаря героическому упорству советских солдат, удалось начать контрнаступление от Калинина (Тверь) до Ельца. Это было первое крупное поражение гитлеровских войск после 1939 года. Война приняла затяжной характер.

Героизм, проявленный советскими войсками в сражениях 1942-1943 годов позволил совершить коренной перелом в ходе войны. Сталинградская битва, Курская дуга, освобождение Кавказа: несмотря на огромные потери красноармейцы продолжали отстаивать свободу своей Родины. Огромный вклад в дело победы над врагом внесли и партизанские отряды, действовавшие на оккупированных территориях.

В январе 1944 года была снята блокада Ленинграда, а летом удалось освободить территорию Белоруссии. 7 ноября последние немецкие солдаты покинули пределы СССР и начался освободительный поход советских войск по Восточной и Центральной Европе. 9 мая 1945 года в 0:43 по московскому времени был подписан акт о капитуляции Германии, завершивший Великую отечественную войну.

В августе 1945 года, выполняя союзные обязательства, СССР вступил в войну с Японией, поддерживавшей Гитлера. Капитуляция Японии 2 сентября 1945 года положила конец Второй мировой войне.

Эпоха застоя

После победы над фашизмом в сферу влияния СССР попали Польша, Чехословакия, ГДР, Венгрия, Румыния, Болгария. Отношения с Западной Европой и США после кратковременного потепления вновь стали натянутыми. Особенно сильной была конфронтация с Соединенными Штатами. Противоборство социалистического и капиталистического лагеря достигло пика в начале 60-х и чуть не дошло до открытого конфликта осенью 1962 года. К 1970-м отношения с Западом нормализовались. Во второй половине 70-х Советский Союз был на первый взгляд благополучной стабильной державой, однако в своем развитии значительно отставал от капиталистических стран.

Распад Советского Союза

В 1985 году генеральным секретарем ЦК КПСС был избран Михаил Горбачев, который объявил курс на «перестройку» – ускорение экономического развития, утверждение свободы слова. Рыночные реформы не были восприняты советским населением, финансовое положение народа ухудшилось, усилилась инфляция, ощущался дефицит продуктов и промтоваров. Непоследовательная политика Горбачева в итоге привела к распаду СССР в 1991 году. Россия наряду с другими союзными республиками вошла в состав Содружества независимых государств. Конституция РФ была принята в 1993 году.

Всегда ли Международный женский день был выходным?

В 1921 году было решено праздновать Международный женский день 8 марта в память об участии женщин в петроградской демонстрации 23 февраля (8 марта) 1917 года. В то время праздник был посвящен в основном женщинам, достигшим успехов в «мужских» профессиях.

Рождение этого праздника было одним из самых политизированных. Февраль 1917 года стал важной вехой в истории праздника, через четыре дня после революционного взрыва был подписан указ о даровании права голоса женщинам.

С 1966 года Международный женский день стал не только праздником, но и нерабочим днем. Постепенно праздник потерял свою феминистскую окраску, став днем поздравлений женщин, девушек и девочек в кругу семьи, в трудовом и учебном коллективе. Официальный статус Международного женского дня праздник приобрел по решению ООН в 1975 году.

Международный женский день символизирует любовь и нежность, доброту и ласку, красоту и наступление весны.

На 1 января 2019 года в Санкт‑Петербурге проживали более 2,9 млн. женщин, а в Ленинградской области – 982 тыс. женщин. Распределение населения по полу таково, что в Санкт‑Петербурге на 1000 мужчин приходится 1208 женщин, а в Ленинградской области – 1134 женщины. Средняя продолжительность жизни женщин в Санкт‑Петербурге одна из самых высоких в России и в 2018 году составила 80 лет, в Ленинградской области – 78 лет.

Одним из важнейших этапов в жизни женщины является материнство. По сложившейся тенденции средний возраст мам в 2018 году в Санкт‑Петербурге находится на верхней границе возрастной таблицы рожениц в России и составляет 30,4 года. Связано это с тем, что на первое место женщины ставят профессиональный рост и самореализацию, и только после достижения определенных успехов – рождение первого ребенка. В Ленинградской области средний возраст матери составил 28,9 лет.

Актуализированные данные о численности и распределении населения по полу и возрасту станут известны после Всероссийской переписи населения, которая пройдет с 1 по 31 октября 2020 года.

Район муниципальных колледжей Лос-Риоса

«Программа отличников — отличный способ познакомиться с наставниками, которые помогут вам в обучении в колледже и за его пределами». Сара (Хаттер) Уилтерсон Выпускница / Психология / Неврология / Принстонский университет

Сара (Хаттер) Уилтерсон, выпускница программы CRC с отличием и уроженка Сакраменто, является аспирантом Принстонского университета, где она имеет степень доктора философии.D. кандидат психологии и неврологии, которая должна защитить диссертацию в 2021 году, воплощая дух исследования, который она приобрела во время работы в CRC.

Как объясняет Уилтерсон : «Для меня CRC значил так много вещей. Я начал ходить на первые занятия в кампусе, когда мне было около 14 лет — я рос на домашнем обучении, и к тому времени, когда я пошел в старшую школу, я смог обогатить свое образование такими предметами, как математика. После этого первоначального знакомства с местным колледжем я окончил [среднюю школу] и поступил на полный рабочий день в CRC, изучая коневодство, хотите верьте, хотите нет. Изначально я намеревался провести свою жизнь, работая с лошадьми».

Уилтерсон восхищается тем, как она превратилась из подростка, получающего дополнительное продвинутое общее образование, в получение степени младшего специалиста по коневодству и в ее нынешнюю страстную работу в качестве докторанта психологии в Принстоне. Эта эволюция, по ее словам, стала возможной во многом благодаря гибкости и поддержке, которыми она наслаждалась, будучи студенткой CRC. Когда ее спросили, почему она изначально выбрала психологию, она ответила:

«Никакой серьезной философской причины — я просто хотела пройти один из курсов.В итоге я поговорил со многими людьми. Мое время в программе почестей предлагало группу преданных наставников. Важно найти людей, которые поддержат вас. Действительно важно. Программа Honors — это отличный способ познакомиться с наставниками, которые помогут вам в обучении в колледже и за его пределами». Оглядываясь назад на свой опыт CRC в целом, Уилтерсон добавляет: «Участвуя в столь разнообразных программах на протяжении многих этапов моей академической и профессиональной карьеры, я действительно чувствую, что получила «полный опыт» в CRC.

Размышляя о некоторых различиях между жизнью в Принстоне и жизнью в CRC, Уилтерсон отмечает, что программа CRC Honors Program: «Небольшие классы и материалы, которые искренне интересуют профессора, отлично подходят для изучения тем так, как это делают эксперты. если бы ты мог. Сравнивая свое время в Принстоне и CRC, она говорит: «Опыт немного похож на разницу между плаванием и аквапарком: конечно, вам нравится плавать, но аквапарк особенный».

Говоря о связи между ее академическим прошлым и настоящим, Уилтерсон говорит:

«Мы только что начали наш осенний семестр [в Принстоне], и каждая новая группа студентов заставляет меня думать о [преподавателе CRC Honors Program Dr.Рик Шуберт], поскольку я стараюсь передать подарок, который [он] дал мне. Я преподаю в лаборатории методов исследования, и моя любимая фраза в этом году: «Но почему — кого это волнует?» Студенты, кажется, хорошо реагируют на вызов этого вопроса».

Все еще регулярно связываясь с академической ориентацией, которую она выработала во время учебы в CRC, Уилтерсон обращается к концепциям своего времени в CRC, чтобы общаться со своими студентами в Принстоне сегодня, поддерживая дух критического исследования, который она усвоила, будучи студенткой в ​​CRC. Программа отличия CRC.

Шуберт объясняет, что есть вопрос, который он задавал Уилтерсон и ее сокурсникам еженедельно на семинаре с отличием, который она проводила с ним во время учебы в CRC, и который до сих пор задает его ученикам с отличием. Запросив краткое изложение чтения и получив готовый ответ от своих слушателей семинара, он всегда продолжает: «Но почему — кого это волнует?»

Его вопрос — это приглашение студентам программы Honors Program выйти за рамки поверхностного понимания чтения. к критическому взаимодействию с материалом, который побуждает студентов выполнять свою собственную оригинальную работу вместе с автором материала.Программа с отличием в CRC предлагает учащимся мыслить нестандартно что и почему , превращая студентов из пассивных потребителей академической информации в активных продуктивных ученых.

Шуберт объясняет, как он взволнован, увидев влияние, которое этот подход оказывает на академический прогресс и рост таких учеников, как Уилтерсон:

«Я глубоко рад узнать, что Сара все еще движется вперед и делится со своими
учениками. в Принстоне, дух критического исследования, который она приобрела, будучи студенткой программы с отличием CRC.Этот дух занимает центральное место в нашей программе с отличием».

Он подчеркивает, что всем заинтересованным студентам CRC предлагается подать заявку на участие в программе Honors Program, которая предлагает не только расширенные курсы общего образования, отвечающие требованиям IGETC, но и множество дополнительных возможностей и вспомогательных услуг. Студенты с отличием имеют возможность посещать и даже выступать на научных конференциях и симпозиумах, участвовать в специальных поездках и общественных мероприятиях, а также получать поддержку от консультационных и академических консультационных услуг программы.

Объясняя, как CRC стал для нее средством перемен и что она продолжает получать в качестве выпускника CRC Honors, Уилтерсон говорит:

«CRC — это постоянный источник поддержки и руководства. Я посещал только один урок психологии во время моего пребывания в Косумнесе, но я получил полный опыт. Мне пришлось поговорить со многими людьми, которых я иначе не встретил бы. Я задавал вопросы. Профессора нашли время, чтобы объяснить мне, как может выглядеть каждый карьерный путь. Это оказало наибольшее влияние — люди сели и поговорили со мной, и вместе мы наметили, какой я хочу видеть свою карьеру.”

Уилтерсон с гордостью считает себя членом семьи CRC, которая продолжает активно извлекать пользу из своего обширного образовательного опыта в CRC и продолжает профессионально расти при поддержке своих наставников в CRC.

сообщений для семей

Обращение к семьям от канцлера Дэвида К. Бэнкса: 5 января 2022 г.

Американский язык жестов (видео)

Для меня большая честь служить вместе с мэром Эриком Адамсом, когда я становлюсь вашим новым школьным директором, и приветствовать ваших детей в школе после заслуженных зимних каникул.Здоровье и безопасность наших детей, семей и сотрудников являются нашим наивысшим приоритетом. Я надеюсь, что вы получили недавнее письмо с изложением новых мер по охране здоровья и безопасности, которые мы ввели, чтобы гарантировать, что ваши дети останутся в безопасности, а наши школы останутся открытыми. Мы продолжаем призывать семьи проходить тестирование, вакцинироваться и давать согласие на тестирование в школе. Если вы пропустили письмо, вы можете прочитать его на сайтеschools.nyc.gov/messagesforfamilies.

Как родитель и воспитатель на протяжении всей жизни я считаю, что каждый молодой человек полон талантов, надежд и даров.Я считаю, что все дети заслуживают прочной академической базы, которая готовит их к окончанию школы с набором навыков, которые можно использовать. Не менее важно, что они заслуживают инструментов и поддержки, необходимых для их физического и эмоционального здоровья.

 И как гордый житель Нью-Йорка, родившийся в Бруклине, я знаю, что отличный педагог и школа могут изменить жизнь ребенка. Я никогда не забуду учителя в P.S. 161 человек в Бруклине, изменивший мою жизнь: миссис Милдред Скотт. Она рассказала мне о черной истории и культуре.Она также научила меня тому, что я несу ответственность перед своим сообществом, ценность, подкрепленная моими родителями.

Я взял эти уроки с собой в Квинс, где окончил среднюю школу Хиллкрест, а затем поступил в колледж. Теперь я не собирался становиться учителем. На самом деле, я был офицером школьной безопасности в течение года, когда меня укусила учительская ошибка. Разве вы не знаете, я начал свою первую преподавательскую работу в P.S. 167 в моем старом районе на Восточном бульваре. Оттуда я стал одним из основателей Бронксской школы права, правительства и правосудия, а затем и Орлиной академии для молодых мужчин, где доказал, что высококачественное подготовительное образование для цветных молодых людей в колледже может быть обеспечено в установка общеобразовательной школы.

За более чем 30 лет работы в этой сфере я кое-что узнал об образовании. Я узнал, что ответы на вопрос, как нам улучшить систему, существуют в сердцах и умах наших учителей, директоров, детей и семей. Я понял, что невозможно создать инновационные и высококачественные школы, которые будут обслуживать всех учащихся, не привлекая все сообщество. Итак, в первую неделю моей работы в качестве вашего канцлера я приветствую ваш вклад и партнерство, поскольку мы работаем вместе, чтобы гарантировать, что крупнейшая школьная система страны также станет лучшей школьной системой страны из .

Для достижения этой цели мы будем работать от имени всех наших детей — детей из каждого района, и особенно тех, кто исторически остался позади. Дети, которые учатся говорить по-английски. Дети с ограниченными возможностями. Дети, проживающие во временном жилье. Мы будем работать изо дня в день для всех наших детей, потому что все они способны к процветанию. Это означает предоставление каждому учащемуся поддержки, опыта обучения и ресурсов, позволяющих окончить среднюю школу, поступить в колледж или освоить профессию, получить прекрасную работу и стать информированными и заинтересованными гражданами.

Вы можете рассчитывать на то, что я всегда буду честен. Я не буду приукрашивать это: мы сталкиваемся с огромными проблемами, и мы можем изменить такую ​​большую систему, как наша, только с помощью комплексного подхода. Это особенно верно, поскольку мы вступаем в третий год пандемии, которая требует от нас адаптации к новым способам преподавания и обучения.

Здесь вы, наши семьи, приходите на помощь. Мы хотим достучаться до каждого из вас и приветствуем вас в качестве партнеров в образовании ваших детей. Нам нужен ваш вклад в политику, касающуюся ваших детей.В ближайшие месяцы вы увидите новые и улучшенные способы общения с нашей школьной системой. Мы хотим дать вам возможность быть защитниками ваших детей, ваших школ и ваших сообществ. Мы хотим привлечь наших родителей, которые обычно не вовлечены в школьную систему, и поднять их голос.

Я начал это письмо со своей приверженности безопасности и хочу заверить вас, что мы сделаем все, что в наших силах, чтобы ваши дети были в безопасности, а наши школы были открыты, с минимальными помехами. Мы ничем не обязаны студентам Нью-Йорка. Спасибо за ваши теплые пожелания и за вашу поддержку, поскольку мы поднимаем всех наших студентов выше.

ОБНОВЛЕНО Обновления политики охраны труда и техники безопасности: 3 января 2022 г.

Американский язык жестов (видео)

Надеемся, вы хорошо отдохнули и смогли провести время со своими близкими. Когда мы приветствуем учащихся, возвращающихся в наши классы после заслуженных зимних каникул, нашим главным приоритетом по-прежнему остается здоровье и безопасность наших учащихся, их семей и сотрудников.С этой целью мы принимаем дополнительные меры по охране здоровья и безопасности, чтобы обеспечить безопасность учащихся и сотрудников и чтобы наши школы могли продолжать работать.

Следующие обновления были внесены в сотрудничестве с нашими коллегами в области здравоохранения города и штата и основаны на федеральных и научных рекомендациях.

Домашние тестовые наборы

• Начиная с 3 января школы будут бесплатно раздавать наборы экспресс-тестов на COVID-19 для домашнего использования всем учащимся или сотрудникам, у которых проявляются симптомы, похожие на COVID, или которые находились в классе, где выявлен положительный случай заболевания. были идентифицированы.
  • Если ваш ребенок подвергался воздействию COVID-19 в школе, помогите ему пройти первый тест в день получения домашнего теста и помогите вашему ребенку пройти второй тест через пять дней после заражения или в первые признаки симптомов.
  • Ваш ребенок может продолжать посещать школу до тех пор, пока у него не появятся отрицательные результаты анализов и не появятся симптомы COVID-19.
  • Если у вашего ребенка проявляются симптомы, похожие на COVID, или он чувствует себя плохо до пятого дня, изолируйте ребенка и немедленно сделайте второй домашний тест.
  • Если у вашего ребенка положительный результат любого домашнего теста, ваш ребенок должен быть изолирован на 10 дней после первого положительного результата. Пожалуйста, немедленно свяжитесь со школой вашего ребенка, чтобы проинформировать их и получить дальнейшие указания.
• Если у вашего ребенка были симптомы COVID-19 в школе, помогите ребенку сдать первый тест немедленно и помогите вашему ребенку пройти второй тест через 24 часа .
  • Ваш ребенок не может посещать школу до тех пор, пока он не получит отрицательные результаты обоих этих домашних тестов, проведенных в течение 24 часов друг от друга, и если у него не будет высокой температуры в течение 24 часов без использования жаропонижающих препаратов ИЛИ если ваш ребенок получит отрицательный результат результат теста ПЦР-теста на COVID.
  • Если у вашего ребенка положительный результат любого домашнего теста, ваш ребенок должен быть изолирован на 10 дней после первого положительного результата. Пожалуйста, немедленно свяжитесь со школой вашего ребенка и сообщите о результатах теста.
• Любой учащийся, получивший положительный результат теста, взятого на дом, должен немедленно сообщить об этом в школу и начать изоляцию. Учащиеся с положительным результатом теста должны быть изолированы на 10 дней и могут вернуться в школу на 11-й день. Для возвращения в школу отрицательный результат не требуется.
• Напоминаем, что все учащиеся, сотрудники и посетители должны пройти медицинский осмотр DOE, чтобы войти в школьные здания. Дополнительные вопросы будут добавлены к скрининговым тестам для тех учащихся и сотрудников, которые получат наборы для экспресс-тестирования на дому, чтобы поделиться своим отрицательным результатом. Никаких других доказательств отрицательного результата для того, чтобы эти учащиеся могли войти в здание школы, не требуется.

Новая политика карантина

Наша цель – обеспечить безопасное пребывание учащихся в школе как можно дольше, и мы обновили наши правила, чтобы обеспечить достижение этой цели. Это означает, что если в классе есть положительный случай:

Для учащихся от детского сада до 12 класса , непривитые или еще не полностью вакцинированные учащиеся, которые находились в непосредственной близости от положительного случая, больше не должны будут помещаться в карантин и будут продолжать посещать школу, если у них нет симптомов и положительный результат теста на COVID.Вместо этого все учащиеся и взрослые в этом классе получат набор для экспресс-тестирования и пройдут два теста в течение пяти дней.

Для учащихся 3-K и Pre-K политика карантина останется прежней, а это означает, что любой учащийся 3-K или Pre-K, который был в непосредственной близости от положительного случая, все равно должен будет находиться в карантине в течение 10 дней.

Расширение тестирования в рамках школьного надзора

В целях дальнейшего обеспечения безопасности наших учащихся, семей и персонала программа тестирования в рамках школьного надзора расширяется, чтобы удвоить число лиц, прошедших тестирование в каждой школе, включая как вакцинированных, так и невакцинированных учащихся. , в классах 1 и выше.Программа выборочного эпиднадзора в школах продолжает предоставлять экспертам в области общественного здравоохранения точную информацию о распространенности COVID-19 в школах. Мы рекомендуем всем семьям, которые еще не предоставили согласие, независимо от того, вакцинирован ли их ребенок, дать согласие на тестирование в школе через свою учетную запись NYC Schools (schoolsaccount. nyc) или вернуть в школу подписанную бумажную форму. Дополнительную информацию о тестировании для учащихся и версию формы согласия для печати на нескольких языках можно найти на нашей странице «Тестирование учащихся на COVID-19».

Тестирование является важной частью обеспечения работы школ и обеспечения безопасности населения. Спасибо тем семьям, которые уже дали согласие на тестирование, и за ваше сотрудничество, участвуя в нашей программе тестирования в школе !

Пункты тестирования на COVID-19

Департамент здравоохранения и психической гигиены (DOHMH) продолжает открывать новые пункты тестирования в пяти районах. Мы  настоятельно рекомендуем e  чтобы все учащиеся постоянно проходили тестирование на COVID-19 с помощью ПЦР, лабораторного экспресс-теста или домашнего набора для тестирования, независимо от статуса вакцинации.Чтобы получить список мест тестирования, в том числе мест, где проводятся экспресс-тесты на дому, позвоните по телефону 212-COVID19, посетите веб-сайт nyc. gov/covidtest, отправьте текстовое сообщение «COVID TEST» на номер 855-48 или позвоните по номеру 311, чтобы найти ближайший пункт тестирования.

Кроме того, многие аптеки и поликлиники предлагают тестирование на COVID-19. Пожалуйста, свяжитесь с вашим педиатром или местной аптекой, чтобы узнать, можете ли вы записаться на тест.

Мы знаем, что для вас нет ничего важнее, чем удержать ваших детей в школе, учиться в здоровой и безопасной среде.Изменения, о которых мы объявляем сегодня, направлены на то, чтобы учащиеся оставались в наших классах с наименьшими помехами, насколько это возможно, и в то же время уделяли особое внимание их безопасности.

Мы будем продолжать информировать вас по мере изменения ситуации и получать ваши отзывы об этих обновленных политиках и процедурах. Мы заранее благодарим вас за сотрудничество с нами, чтобы обеспечить безопасность наших детей и персонала в школе.

Обновления политики возвращения в школу Январь 2022 г.

: 28 декабря 2021 г.

Дорогие семьи,

Мы надеемся, что вы хорошо отдохнули и смогли провести время со своими близкими.В преддверии Нового года нашим главным приоритетом является обеспечение здоровья и безопасности наших учащихся, семей и сотрудников.

Школы будут открыты, как и планировалось, с 3 января для всех учащихся. Мы принимаем дополнительные меры по охране здоровья и безопасности, чтобы обеспечить безопасность учащихся и сотрудников и чтобы наши школы могли продолжать работать.

Вы заметите, что это письмо отправлено вам совместно уходящим директором школ Мейшей Портер и новым директором школ Дэвидом К.Банки. Руководство Министерства образования меняется, но одно остается неизменным: наша непоколебимая приверженность безопасному предоставлению нашим учащимся высококачественного образования, которое ведет к их долгосрочному успеху.

Следующие обновления были внесены в сотрудничестве с нашими коллегами в области здравоохранения города и штата и основаны на федеральных и научных рекомендациях.

Тестирование на COVID-19 перед возвращением 3 января 

• Чтобы обеспечить безопасность наших школьных сообществ после возвращения всех в школьные здания, мы  настоятельно рекомендуем  , чтобы все учащиеся прошли тестирование на COVID-19 с помощью ПЦР в лабораторных условиях тест или набор для домашнего тестирования перед возвращением в школу 3 января, независимо от статуса вакцинации.Чтобы получить список пунктов тестирования, включая сайты с экспресс-тестами на дому, позвоните по номеру 212-COVID19, посетите сайт http://nyc.gov/covidtest или отправьте текстовое сообщение «COVID TEST» на номер 855-48 или позвоните по номеру 311, чтобы найти ближайший сайт тестирования. Департамент здравоохранения и психической гигиены (DOHMH) продолжает открывать новые центры тестирования, поэтому, пожалуйста, почаще проверяйте наличие обновлений.
• Кроме того, многие аптеки и врачебные кабинеты могут предлагать тестирование на COVID-19. Пожалуйста, свяжитесь с вашим педиатром или местной аптекой, чтобы узнать, можете ли вы записаться на тест.

Домашние наборы для тестирования

• Начиная с 3 января школы будут бесплатно раздавать наборы для экспресс-тестирования на COVID-19 всем учащимся или сотрудникам, у которых проявляются симптомы, похожие на COVID, или которые были в классе, где выявлен положительный случай. были идентифицированы.  
• Учащимся, у которых есть комплект для домашнего тестирования, необходимо пройти тест два раза в течение пяти дней (каждый набор включает два теста).
  • Учащиеся, которые могли заразиться COVID в школе, должны сдать тест в тот же вечер, а затем еще раз на 5-й день.
  • Если у учащегося начинают проявляться симптомы COVID до 5-го дня, вам следует немедленно использовать набор для тестирования.
• Любой, у кого положительный результат теста, взятого на дом, должен немедленно сообщить об этом в школу и начать изоляцию. Учащиеся с положительным результатом теста должны быть изолированы на 10 дней и могут вернуться в школу на 11-й день. Для возвращения в школу отрицательный результат не требуется.
• Помните, что все учащиеся, сотрудники и посетители должны пройти медицинский осмотр DOE, чтобы войти в школьные здания.Дополнительные вопросы будут добавлены к скрининговым тестам для тех учащихся и сотрудников, которые получат наборы для экспресс-тестирования на дому, чтобы поделиться своим отрицательным результатом. Никаких других доказательств отрицательного результата для того, чтобы эти учащиеся могли войти в здание школы, не требуется.

Новая политика карантина 

Наша цель – обеспечить безопасное пребывание учащихся в школе как можно дольше, и мы обновили наши политики, чтобы обеспечить достижение этой цели. Это означает, что если в классе есть положительный случай:

• Учащиеся, которые находились в непосредственной близости от этих учеников, больше не должны будут находиться в карантине и продолжат посещать школу, если у них нет симптомов и положительный результат теста. из теста на COVID.
• Вместо этого все учащиеся и взрослые в этом классе получат экспресс-тест на дом. Тестовые наборы содержат два теста.
• Те, у кого есть набор для тестирования на дом, должны будут пройти два теста в течение пяти дней.

Расширение контрольного тестирования в школе

В целях дальнейшего обеспечения безопасности наших учащихся, семей и персонала программа школьного контрольного тестирования расширяется, чтобы удвоить количество людей, прошедших тестирование в каждой школе, включая как вакцинированных, так и непривитых учащиеся 1 класса и старше.Программа выборочного эпиднадзора в школах продолжает предоставлять экспертам в области общественного здравоохранения точную информацию о распространенности COVID-19 в школах. Мы призываем все семьи, независимо от того, вакцинирован ли их ребенок, давать согласие на тестирование в школе через свою учетную запись NYC Schools или возвращать в школу подписанную бумажную форму. Дополнительную информацию о тестировании для учащихся можно найти на веб-сайте Министерства образования: https://www. schools.nyc.gov/school-life/health-and-wellness/covid-information/covid-19-testing-for-students

.

 Тестирование – важная часть работы школ и обеспечения безопасности сообществ.Благодарим вас за сотрудничество и согласие на участие в нашей программе внутришкольного тестирования!

Мы знаем, что для вас нет ничего важнее, чем удержать ваших детей в школе, учиться в здоровой и безопасной среде. Изменения, о которых мы объявляем сегодня, направлены на то, чтобы учащиеся оставались в наших классах с наименьшими помехами, насколько это возможно, и в то же время уделяли особое внимание их безопасности.

Мы будем продолжать информировать вас по мере изменения ситуации и получать ваши отзывы об этих обновленных политиках и процедурах.А пока не стесняйтесь делиться своими отзывами по адресу [email protected]. Мы заранее благодарим вас за сотрудничество с нами, чтобы обеспечить безопасность наших детей в школе.

Спасибо: 23 декабря 2021 г.

Американский язык жестов (Видео)

Дорогие семьи,

Когда в марте этого года я стал канцлером, я был глубоко тронут тем, что мне выпала честь возглавить школьную систему, в которой я вырос, будучи студентом, и куда отправлял своих детей как родитель. , и служил на протяжении всей моей карьеры.Мы не только самая большая система в стране на сегодняшний день, но и самая необычная благодаря удивительному разнообразию и самоотверженности наших студентов, семей и преподавателей. Я вижу, что особенно сейчас семьи по всему городу делают все возможное, чтобы обезопасить население от Омикрона.

С самого первого дня мы разделяли важную цель — полностью открыть школьные здания в сентябре для всех учащихся. Это долгожданное возвращение домой встретило учащихся новыми системами поддержки для удовлетворения их социальных и эмоциональных потребностей, учебной программой, отражающей их жизненный опыт, и технологиями, основанными на уроках, которые мы извлекли во время пандемии.

В преддверии новогодних праздников и в конце этого года я ухожу со своей должности, и я хочу поблагодарить вас за то, что вы так много сделали для того, чтобы наше возвращение домой и первые месяцы этого учебного года были безопасными и успешными для всех в наши школы. Это по-прежнему чрезвычайно сложное время, но ваше партнерство позволило нашим ученикам преуспеть, когда они вернулись в школьное сообщество, где они учатся лучше всего. Я не мог бы быть более гордым или благодарным за то, что мы сделали вместе.

Я воодушевлен тем, что мой бывший коллега и друг Дэвид Бэнкс будет нести эстафету от меня в качестве вашего нового канцлера, и я знаю, что он будет и дальше развивать успехи, достигнутые нами для наших студентов.

Во время моей последней экскурсии по школам на прошлой неделе одна ученица сказала мне: «Спасибо, что помог мне, когда я была чернокожей девочкой. Вы подали отличный пример успеха в качестве первой чернокожей женщины-канцлера, и это дает мне больше надежды, чем когда-либо прежде». Я всегда буду помнить людей, которых встретил в этой роли, от той молодой женщины до наших замечательных педагогов и нашего непоколебимого вспомогательного персонала, который делает возможными государственные школы Нью-Йорка.

Я горжусь тем, что мы вместе сделали для наших учеников, и я надеюсь, что такие дети, как эта молодая женщина, смогут пойти по нашим стопам и добиться успеха в реализации своей мечты.

С праздником всех вас! Большое спасибо!

Угрозы школы в социальных сетях: 16 декабря 2021 г.

Американский язык жестов (видео)

Дорогие семьи,

Нам стало известно, что на TikTok и других платформах социальных сетей предлагается челлендж, призывающий учащихся «звонить с угрозами взрыва бомбы, угрозами стрельбы в школе и т. д.в школах США. Эта задача в социальных сетях характерна не только для Нью-Йорка, и многие сообщения носят общий характер, а не относятся к одной школе.

Безопасность всех, кто входит в наши школьные здания, всегда является нашим наивысшим приоритетом и обязанностью. Каждая угроза школьному сообществу воспринимается очень серьезно, и мы тесно сотрудничаем с полицией Нью-Йорка, чтобы расследовать угрозы любому школьному сообществу. Если название вашей школы упоминается в списке конкретных угроз, немедленно позвоните по номеру 911 и 1-888-NYC-SAFE.По мере необходимости в школу будут направляться дополнительные средства поддержки.

Безопасность и защита являются обязанностью общества, и мы призываем вас поговорить с вашим ребенком об ответственном использовании социальных сетей и последствиях угроз. Школы и семьи могут найти информацию о цифровом гражданстве на веб-странице DOE Digital Citizenship. Любые сообщения или вызовы в социальных сетях, связанные с угрозами или актами насилия в отношении школьных сообществ, недопустимы.Угрозы насилием имеют вполне реальные последствия, независимо от причины, по которой они были сделаны, и мы не хотим, чтобы наши молодые люди подвергали опасности свое светлое будущее из-за подобных проблем в социальных сетях.

Если вы или ваш ребенок стали свидетелями каких-либо подозрительных действий в социальных сетях, позвоните по номеру 911 или сообщите взрослому, которому вы доверяете, если он находится в школе. Мы намерены продолжать внимательно следить за этим вопросом.

Как всегда спасибо за все, что вы делаете для обеспечения безопасности наших школьных сообществ, и, пожалуйста, не стесняйтесь обращаться к своему директору.

Обновление и сообщение благодарности: 1 декабря 2021 г.

Американский язык жестов (видео)

Дорогие семьи! Департамент образования Йорка. Сегодня я делюсь горько-сладкими новостями о том, что я ухожу с поста канцлера в конце этого календарного года.

Мое самое большое послание вам сегодня — это благодарность — спасибо за доверие, терпение, доброту и приверженность нашим школам, которые вы проявили за последние несколько месяцев. Благодаря вашему партнерству мы так много сделали вместе, чтобы поприветствовать учащихся в небывалом учебном году — в этом году возвращения на родину.

Как мать ребенка школьного возраста, я знаю, что возвращение к полностью очному обучению временами было одновременно радостным и трудным. Выйдя из пандемии, которая случается раз в жизни, когда наши дети нуждались в огромной академической и эмоциональной поддержке, потребовалась деревня, чтобы оказать поддержку, которую заслуживают наши ученики. Я в восторге от того, что мы сделали невозможное и возглавили страну, благополучно вновь открыв каждую школу для очного обучения, чтобы наши дети получали поддержку и внимание, в которых они нуждались.

Интенсивная работа по поддержке всех учащихся выходит далеко за рамки одного человека или лидера. Некоторые из приоритетов и инициатив, которые, как я знаю, будут продолжены, включают:

ПОДДЕРЖАНИЕ БЕЗОПАСНОЙ И ЗДОРОВОЙ ШКОЛЬНОЙ СРЕДЫ: город Нью-Йорк лидирует в стране благодаря штату педагогов, на 100 % вакцинированных, и семьям, быстро получающим возможность вакцинировать своих детей, которые 5 лет и старше.Только за последние несколько недель наши школы помогли вакцинировать против COVID-19 более 43 000 учащихся. Если вы еще не прививали своего ребенка, никогда не поздно! Посетите сайтschools.nyc.gov/coronavirus, чтобы найти места поблизости и записаться на прием.

Я горжусь решением, которое мы приняли в Нью-Йорке, отдать приоритет очному обучению учащихся, и я очень благодарен за доверие и партнерство родителей и педагогов, которые сделали это реальностью для наших учеников. Прогресс невозможен без вашего активного участия; вакцинация ваших детей имеет решающее значение для нашей способности поддерживать здоровую школьную среду.

Благодаря принятым нами мерам, таким как повышение уровня вакцинации, всеобщее ношение масок, ежедневные медицинские осмотры и выборочное еженедельное тестирование учащихся, нам удалось сохранить уровень положительных результатов в школе на крайне низком уровне — 0,24%, а также свести к минимуму перерывы в обучении. год. Мы будем и впредь внимательно следить за этими мерами, чтобы школы оставались открытыми для ваших детей. Я призываю вас посетить сайтschools.nyc.gov/coronavirus, чтобы получить самую свежую информацию о правилах охраны здоровья и безопасности в связи с COVID-19 в наших школах, новости о тестировании и вакцинации и многое другое.

ОЗНАКОМЬТЕСЬ С ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ ПОТРЕБНОСТЯМИ ВАШЕГО РЕБЕНКА. Когда мы начали этот учебный год, нам было важно знать, на каком уровне находятся учащиеся как в академическом, так и в эмоциональном плане, чтобы мы могли предоставить им целевые ресурсы и поддержку для удовлетворения их потребностей. Для этого наши педагоги в этом году начали использовать новые академические, социальные и эмоциональные «фильтры» во всех наших школах. Эти инструменты предоставляют учителям возможность с минимальными затратами получить представление о сильных сторонах и потребностях учащихся в определенный момент учебного года, чтобы мы могли связать их с нужными ресурсами или целенаправленными вмешательствами для поддержки их обучения и развития.Мы призываем вас работать со своей школой и учителями, чтобы узнать больше об этих инструментах, и работать вместе, чтобы использовать результаты, чтобы помочь понять и предоставить то, что нужно нашим ученикам.

ИНВЕСТИЦИИ В НОВЫЕ ПОДДЕРЖКИ И РЕСУРСЫ ДЛЯ СТУДЕНТОВ: Как мы сообщали в июле, в этом учебном году мы инвестируем сотни миллионов долларов из Американского плана спасения в виде новых ресурсов и дополнительного персонала, включая социальных работников, учителей грамотности и тренеров, чтобы все учащиеся школ NYCDOE получали инструменты и поддержку, необходимые им для достижения успеха.

Наши приоритетные направления включают: новые социальные и эмоциональные инвестиции, чтобы помочь учащимся оправиться от прошлого года, академические инвестиции, чтобы сделать навыки грамотности вашего ребенка приоритетом, дополнительная поддержка специального образования, доступная учащимся с ограниченными возможностями, помощь старшеклассникам в подготовке к поступлению в колледж. и карьера, а также обеспечение того, чтобы все дети изучали сложный материал, который отражает то, кем они являются на протяжении всего времени, проведенного в наших школах, с помощью нашей новой учебной программы Mosaic. Подробнее здесь: школы.nyc.gov/about-us/funding 

Наконец, я просто хочу еще раз поблагодарить вас за все, что вы делаете для своих детей и наших школ. Мы усердно работали каждый день, чтобы помочь нашим семьям и коллегам вернуться к нормальной жизни, признавая этот момент в истории как критический момент для внесения важных и инновационных изменений, которые лучше отвечают потребностям наших студентов. Мы не смогли бы сделать это без вашего партнерства, и я безмерно благодарен за доверие, которое вы оказали Министерству энергетики и мне.

Благодаря вашему партнерству мы смогли обеспечить безопасность и здоровье наших учащихся, еще лучше, чем раньше, узнать об их образовательных потребностях и предоставить им более прочные и долговечные инструменты для реализации их огромного потенциала. Несмотря на трудные полтора года, которые мы пережили, я считаю, что у нас есть прекрасная возможность извлечь уроки из нашего недавнего опыта и двигаться вперед к более светлому будущему для наших детей. Я знаю, что следующая администрация разделит это обязательство, и я буду тесно сотрудничать со следующим канцлером, чтобы гарантировать, что положительный, доброжелательный и позитивный опыт для всех детей сохранится в этом году и в дальнейшем.

Сообщение для семей о согласии на тестирование от канцлера Портера: 20 октября 2021 г.

Американский язык жестов (видео)

Второй месяц нашего школьного возвращения на родину подходит к концу, и я очень рад, что мы смогли вернуться к работе, сохраняя здоровье наших школьных сообществ с минимальными перерывами. Благодаря нашим многоуровневым протоколам охраны здоровья и безопасности наши школы продолжают оставаться одними из самых безопасных мест в Нью-Йорке.

Вы, наши семьи, также заслуживаете огромной похвалы за то, что вносите свой вклад в защиту школьных сообществ: проверяйте температуру ваших детей каждое утро, поощряйте безопасные методы, такие как физическое дистанцирование и мытье рук, и следите за тем, чтобы они носили маски перед тем, как уйти в школу. Большое спасибо за то, что вы являетесь нашим партнером, уделяя первостепенное внимание их здоровью и безопасности, и продолжайте в том же духе!

Одним из очень важных способов обеспечения безопасности наших школ является еженедельное выборочное тестирование непривитых учащихся (1 класс и старше) на COVID-19.Этот тип регулярного тестирования для отслеживания распространения сообщества наиболее эффективен, когда мы можем протестировать как можно больше учащихся, но для этого нам нужно, чтобы вы отправили форму согласия, если вы еще этого не сделали. Спасибо тем семьям, которые уже представили.

Вы можете заполнить форму согласия на тестирование, используя свою учетную запись NYC Schools Account (NYCSA): schoolsaccount.nyc, или загрузить форму онлайн на сайте COVID-19 Testing for Studies и принести заполненную версию в свою школу. Тестирование безопасно, быстро и просто.Мы призываем вас дать это согласие, чтобы обеспечить безопасность вашего ребенка и наших школьных сообществ. Вы можете узнать больше о программе тестирования на COVID-19 в школе и посмотреть видео, показывающее, что ваш ребенок может ожидать от тестирования на COVID-19 для учащихся.

Если у вас есть ребенок в возрасте 12 лет и старше, другой важный шаг, который вы можете предпринять для его здоровья, – сделать ему прививку, если вы еще этого не сделали. Вакцины играют огромную роль в снижении уровня инфицирования в городе, они безопасны, бесплатны и доступны независимо от иммиграционного статуса.Я настоятельно призываю вас найти ближайшее место, где ваш ребенок может получить одобренную Pfizer-BioNTech вакцину, посетив сайт vaccinefinder. nyc.gov или позвонив по телефону 877-VAX-4-NYC (877-829-4692). Если ваш ребенок уже вакцинирован, загрузите эту информацию на портал вакцинации против Covid-19 Министерства энергетики по адресу вакцинация.schools.nyc.

Благодаря вашему партнерству мы полностью и безопасно открыли наши школы. Чем больше семей дадут согласие на тестирование на COVID-19 в школах и вакцинируют своих детей, имеющих право на вакцинацию, тем большего прогресса мы сможем добиться в защите каждого в нашем городе и в наших школах.

Перевод языка жестов

Прошлые сообщения

Прочитайте прошлые письма и сообщения для семей.

«Не спрашивай, что твоя страна может сделать для тебя…»

---

Загрузите этот план урока, включая раздаточные материалы, в формате pdf.

Тип: План урока

Тема: Кампания, выборы и инаугурация

Уровень:  3–6 классы

Предметная область:  История США, обществоведение и правительство США, английский язык

Необходимое время:  2 часа

Цели/Обоснование

Джон Ф. Инаугурационная речь Кеннеди вдохновила детей и взрослых осознать важность гражданских действий и государственной службы. Его исторические слова: «Не спрашивай, что твоя страна может сделать для тебя — спроси, что ты можешь сделать для своей страны», — призвали каждого американца каким-то образом внести свой вклад в общественное благо. На этом уроке учащиеся узнают о теме инаугурационной речи президента Кеннеди, гражданских действиях, и обдумывают, как это применимо к их собственной жизни.

Основной вопрос:  Как лидер вдохновляет нацию или группу людей?

Цели

Студенты смогут:

• анализировать и интерпретировать первоисточники для сбора информации об инаугурационной речи президента Кеннеди.
• объясняют цитату: «Не спрашивай, что твоя страна может сделать для тебя, — спроси, что ты можешь сделать для своей страны».
• предложить идею для гражданской акции в своей школе или сообществе.

Предыдущие знания и навыки

Учащиеся должны быть знакомы с понятием инаугурации президента (см. Дополнительные ресурсы). Биография Джона Ф. Кеннеди доступна здесь. На этой странице есть ссылка на инаугурационную речь президента Кеннеди.

Историческая справка и контекст

20 января 1961 года секретарь Верховного суда США держал большую семейную Библию Фицджеральдов, когда Джон Ф. Кеннеди принимал присягу, чтобы стать 35-м президентом страны. На фоне глубокого снега и солнечного света более двадцати тысяч человек собрались при 20-градусной температуре на восточном фасаде Капитолия, чтобы стать свидетелями этого события. Кеннеди, сняв пальто и демонстрируя молодость и энергию, произнес то, что стало знаковой инаугурационной речью.

Его аудитория достигла не только тех, кто собрался до него, но и людей по всему миру. Готовясь к этому моменту, он стремился как вдохновить нацию, так и послать за границу сигнал о проблемах холодной войны и своей надежде на мир в ядерную эпоху. Он также хотел быть кратким. Как он сказал своему близкому советнику Теду Соренсену: «Я не хочу, чтобы люди думали, что я болтун».

Он поручил Соренсену изучить другие инаугурационные речи и Геттисбергскую речь Линкольна, чтобы узнать секреты успешных обращений.Тщательно продуманная заключительная речь неоднократно пересматривалась и переделывалась Кеннеди и Соренсеном, пока избранный президент не остался доволен. Хотя речь Кеннеди и не была самой короткой из инаугурационных, она была короче большинства и состояла из 1355 слов и, как и знаменитая речь Линкольна, состояла из коротких фраз и слов. Помимо сообщения, выбора слов и длины, он понял, что для того, чтобы заинтересовать аудиторию, требуется мощная подача. Накануне и утром в день инаугурации он держал копию под рукой, чтобы использовать любую свободную минуту, чтобы просмотреть ее, даже за завтраком.

Часть речи, которую многие считают самой запоминающейся и прочной, подошла к концу, когда Кеннеди призвал всех американцев посвятить себя служению и самопожертвованию: «Итак, мои соотечественники: не спрашивайте, что ваша страна может сделать для вас. – спросите, что вы можете сделать для своей страны». Затем он продолжил, обращаясь к своей международной аудитории: «Мои сограждане мира: спрашивайте не о том, что Америка сделает для вас, а о том, что вместе мы можем сделать для свободы человека».

Выиграв выборы с одним из самых малых перевесов в истории, Кеннеди осознавал огромное значение этой речи.Люди, которые были свидетелями выступления или слышали его по телевидению и радио, хвалили нового президента. Даже ученики начальной школы писали ему свои реакции на его идеи. После его инаугурационной речи почти семьдесят пять процентов американцев выразили одобрение президенту Кеннеди.

Материалы

Письмо от Бренды Сью Вессон

Часть I. Изучение доказательств

Начните занятие с обсуждения последней инаугурации президента.Что случилось в тот день? Были ли студенты, которые его смотрели? Читать об этом? Прослушали инаугурационную речь? Какие темы и идеи обсуждал президент в своем выступлении? Как отреагировала толпа?

1. Объясните, что 20 января 1961 года Джон Ф. Кеннеди, самый молодой из когда-либо избранных президентов США, выступил с инаугурационной речью, которая теперь хорошо известна своим сильным языком и посылом. У них будет возможность изучить исторические свидетельства из Президентской библиотеки Кеннеди, чтобы узнать больше о Джоне Ф.Инаугурационная речь Кеннеди и ее влияние на людей в тот момент.

2. Раздайте копии письма.

3. Проведите обсуждение, чтобы интерпретировать информацию. Включите некоторые или все из следующих вопросов:

• Как вы думаете, почему Бренда Сью Вессон написала это письмо?
• Что, если бы вы могли сегодня поговорить с Брендой Сью Вессон? Сколько ей лет? Что бы вы спросили у нее об инаугурации? Что она может сказать?
• Какую важную информацию вы нашли в ходе расследования? Что делает его важным?
• Что еще вы хотели бы узнать об инаугурации? Как вы могли найти эту информацию?

4.По интересам студентов поделитесь фотографиями инаугурации и выдержками из речи. Посетите веб-страницы «Передача факела» и «Поэзия и сила» — двух музейных экспонатов, посвященных инаугурации.

5. Объясните, что многие люди помнят холод в тот день, но они также помнят отдельные цитаты из выступления Кеннеди. На следующем уроке они узнают больше об инаугурационной речи Кеннеди.

Часть 2: «Не спрашивайте, что ваша страна может сделать для вас»

1.Спросите, знает ли кто-нибудь известную цитату из инаугурационной речи Кеннеди. После того, как учащиеся ответят, напишите цитату на доске или листе бумаги: «Итак, мои дорогие американцы: не спрашивайте, что ваша страна может сделать для вас, — спросите, что вы можете сделать для своей страны». Объясните, что эти слова являются одними из самых известных из инаугурационной речи Кеннеди. Могут ли они изложить цитату своими словами? Что это означает?

2. Предложите учащимся провести мозговой штурм и составить список действий, которые они могут предпринять в ответ на заявление Джона Ф. Призыв Кеннеди к службе. Что они могли бы сделать, чтобы как-то помочь своей семье, школе, обществу или стране?

3. Всем классом выберите одно действие из списка, созданного учащимися. Разработайте план действий и выполняйте его. Или предложите учащимся нарисовать плакаты, рекламирующие их идею гражданской акции.

Предложите учащимся представить, что они наблюдали за инаугурацией президента Кеннеди 20 января 1961 года либо по телевидению, либо лично. Их задание состоит в том, чтобы написать запись в журнале о событии.Они могут написать запись как себя или воображаемого персонажа. Запись должна включать:

• их возраст,
• где они живут,
• где они были, когда смотрели событие,
• и их ответ на инаугурационную речь. Размещение Предоставьте новую формулировку цитаты.

Удлинители

1. Как учащиеся могут проверить, что на самом деле сказал Джон Ф. Кеннеди в своей речи? Доступ к инаугурационной речи президента Кеннеди здесь . Предложите учащимся прочитать расшифровку во время прослушивания речи (перевод инаугурационной речи также доступен здесь). Попросите их выделить части выступления, которые могли вдохновить Бренду Сью Вессон написать письмо президенту. (Поскольку в речи много слов, незнакомых учащимся начальных классов, перед чтением речи лучше предварительно ознакомиться с их словарным запасом и понятиями).

2. Предложите учащимся изучить и представить цитаты из речи. Разделите класс на небольшие группы.Пусть каждая группа перепишет цитату своими словами. Предложите учащимся запомнить цитату, представить ее классу и объяснить, что, по их мнению, эта цитата означает.

«Если свободное общество не может помочь многим бедным, оно не может спасти и тех немногих, кто богат».

«Все это не будет закончено в первые сто дней. Он не будет завершен ни в первую тысячу дней, ни в жизни этой Администрации, ни даже, возможно, в нашей жизни на этой планете.Но давайте начнем.

«Энергия, вера, преданность, которые мы привносим в это дело, осветят нашу страну и всех, кто ей служит, — и сияние этого огня действительно может осветить мир».

«За долгую историю мира лишь нескольким поколениям была отведена роль защитников свободы в час максимальной опасности. Я не уклоняюсь от этой ответственности — я приветствую ее».

3. Прочитайте и/или прослушайте всю или часть самой последней инаугурационной речи.Какое сообщение слышат ученики? Какая его часть наиболее важна для них? По отдельности или всем классом напишите письмо президенту в ответ на выступление.

Дополнительные ресурсы

Книги

Хосселл, Карен Прайс, Инаугурационная речь Джона Ф. Кеннеди . Хайнеманн-Рейнтри: 2005 г., 48 страниц.  
В дополнение к объемному тексту, написанному для учащихся старших классов начальной и средней школы, в этом отчете подробно описывается церемония инаугурации Джона Кеннеди.Он разбивает речь на разделы и дает подробное объяснение с фотографиями, объясняющими каждый отрывок. Он также включает исторический контекст, предшествовавший выборам 1960 года, и основные события президентства Кеннеди.

Веб-сайты

Президентская библиотека и музей Джона Ф. Кеннеди : доступ к инаугурационной речи президента Кеннеди здесь . (Чтобы найти больше его речей, выберите «Исследования» в разделе «Исследования».) Чтобы получить доступ к онлайн-ресурсам, посвященным инаугурации, включая заметки и ранние наброски речи, посетите специальные выставки «Поэзия и сила» и «Передача факела».

«Президентские инаугурации: я торжественно клянусь»  проведет вас через серию уроков, которые знакомят учащихся с президентскими инаугурациями с использованием материалов из первоисточников.

Объединенный комитет Конгресса по инаугурационным церемониям  включает видео, диаграммы и рассказы обо всех аспектах инаугурационной церемонии. Удобная для студентов диаграмма с указанием даты и места каждой инаугурации имеет ссылки на каждого президента с информацией о том, кто приводил к присяге, какая Библия использовалась, длина инаугурационной речи, одежда, погода и другие интересные факты.

Библиотека Конгресса: «Торжественно клянусь…» : Из коллекции «Американская память» в Библиотеке Конгресса «Торжественно клянусь» содержит фотографии и документы с инаугураций на протяжении всей истории, присягу офисной информации, и интересные факты об этих церемониях.

Национальные стандарты гражданского общества и государственного управления

• V. Каковы роли гражданина в американской демократии?

Национальные стандарты истории: стандарты исторического мышления

• 2.Историческое понимание

Общие базовые государственные стандарты

• Стандарты подготовки к колледжу и карьере ELA по чтению, письму, разговорной речи, аудированию и языку

C3 Основы социальных исследований Государственные стандарты

• Дисциплина 2 – Применение дисциплинарных концепций и инструментов (История и обществоведение)
• Дисциплина 3 — Оценка источников и использование доказательств; и
• Дисциплина 4 — Сообщение выводов и принятие обоснованных мер

Основы истории и социальных наук штата Массачусетс

• 1. T1 Общественные науки: сообщества, выборы и лидерство
• 3.T1 Массачусетс Города и поселки сегодня и в истории

Массачусетс English Language Arts Framework

• Чтение, письмо, разговорная речь, аудирование и язык

 

Имею ли я право

Пособие по безработице (UC) – это деньги, выплачиваемые работникам, которые потеряли работу не по своей вине.

Любой безработный может подать заявление на получение пособия UC.Ваше право на участие основано на информации, предоставленной вами и вашим работодателем (-ями) после того, как вы подали заявку на получение льгот UC. После подачи заявления на получение пособий необходимо выполнить три основных шага для определения права на получение пособий UC:

Финансовое соответствие

Первым шагом является определение того, имеете ли вы финансовое право на получение пособий. Другими словами, получали ли вы достаточную заработную плату и кредитные недели на работе, подпадающей под действие Закона PA UC? Услуги, оказываемые физическим лицом за вознаграждение, считаются покрываемой работой по найму, если иное не указано в Законе PA UC. Например, сельскохозяйственный труд и домашние услуги, выполняемые в частном доме, специально освобождаются от охвата в соответствии с Законом PA UC. Услуги, оказываемые в рамках самозанятости, также не покрываются, поскольку они не являются «занятостью» в соответствии с Законом PA UC. После того, как вы подадите заявку, вы получите уведомление о финансовом решении, в котором будет указано, имеете ли вы финансовое право.

Право на получение пособий

Если было установлено, что вы имеете финансовое право на получение пособия, второй шаг касается характера вашей потери работы или увольнения.Другими словами, вы остались без работы не по своей вине? Это решение основано на информации, которую вы предоставляете при подаче заявления на пособие, и информации, полученной от вашего бывшего работодателя.

Сохранение права на льготы и повторная квалификация для получения пособий

Третьим условием для получения пособий UC является еженедельное прохождение различных тестов. Например, вы должны быть в состоянии и готовы согласиться на подходящую работу, не отказываться от работы, когда ее предлагают без уважительной причины, и при необходимости участвовать в услугах по повторному трудоустройству.Вам также необходимо будет зарегистрироваться по номеру для получения услуг по поиску работы по телефону PA CareerLink®  в течение 30 дней после подачи заявления на получение пособий и активно искать работу в течение каждой недели, в течение которой вы подаете заявку на пособие UC.

Другие важные соображения, касающиеся права на участие

Переплата пособий

Получение пособий UC, на которые вы не имеете права, может привести к уменьшению или отмене права на получение пособий в будущем до их погашения.

Информация, представленная на этом сайте, не является определением права на получение пособия по безработице.

Подача заявления на получение льгот | Комиссия по трудоустройству Вирджинии

Если вы полностью или частично безработны и хотите подать заявление на получение пособия, позвоните в контактный центр VEC для клиентов или заполните онлайн-заявление в Интернете. Номер телефона контактного центра для клиентов: 1-866-832-2363 (работает с 8:15 до 16:30 с понедельника по пятницу. Закрыт в субботу, воскресенье и государственные праздники). Адрес в Интернете:  www.vec.virginia.gov. Адреса и номера телефонов центров VEC Workforce Center можно найти в телефонной книге или на веб-сайте VEC.

Вас попросят указать имя, адрес и номер телефона вашего последнего работодателя (и, в некоторых случаях, предыдущих работодателей), даты вашего трудоустройства и причину увольнения.

Вам будет предложено выбрать способ электронной оплаты для получения пособий. Вы можете выбрать прямой депозит или дебетовую карту. Для прямого депозита вам понадобится ваш банковский счет и номера маршрутизации. После того, как вы подадите заявление на получение пособий, VEC решит, соответствуете ли вы трем отдельным требованиям: 1) Право на получение денежного пособия; 2) разделительный ценз; и 3) Еженедельное право.

Денежное право на участие

Чтобы иметь право на пособие, вы должны получать достаточную заработную плату на оплачиваемой работе в течение базового периода. Сумма заработанной вами заработной платы будет определять размер вашего еженедельного пособия и максимальное количество недель (от 12 до 26 недель), на которое вы будете иметь право. Таблицы расчета пособий доступны на веб-сайте VEC. Вы получите денежное определение, в котором будет указан ваш заработок за базовый период, сумма еженедельного пособия и максимальное количество недель, в течение которых вы можете получать пособие.Денежное право действует в течение одного года с даты вступления в силу вашего заявления или до исчерпания пособий, в зависимости от того, что наступит раньше.

Внимательно проверьте свое денежное определение. Если вы считаете, что заработная плата, указанная за ваш базовый период, неверна, вы можете позвонить в контактный центр VEC по телефону 1-866-832-2363 (работает с 8:15 до 16:30 с понедельника по пятницу. Закрыт в субботу, воскресенье и государственные праздники). .) и предоставить информацию для исправления заработной платы. Вас попросят отправить факсом или почтой подтверждение правильной заработной платы (формы W-2, платежные квитанции) на номер или адрес, указанный в Центре обслуживания клиентов. Обязательно сохраните свое денежное определение, потому что оно показывает информацию о базовом периоде.

Q : Как я узнаю, достаточно ли у меня зарплаты для участия в программе?

О: Когда вы подаете заявку на льготы через Центр контактов с клиентами, с вами будет обсуждаться ваша заработная плата. Независимо от того, как вы подаете заявление на получение пособий, вам будет отправлено по почте денежное определение, содержащее заработную плату, которую вы заработали на оплачиваемой работе в течение базового периода.Вам должна быть выплачена минимальная указанная сумма за два объединенных квартала вашего базового периода.

Q : Какую сумму я буду получать и как долго?

A: В вашем денежном определении будет указана сумма ваших еженедельных пособий и количество недель, в течение которых вы можете иметь право на получение пособий. Он также содержит дату окончания льготного года. Сумма вашего еженедельного пособия определяется двумя кварталами с наибольшим доходом, зарегистрированным в течение базового периода.

Ваша общая заработная плата, полученная и зарегистрированная в течение базового периода, определяет максимальную сумму пособия. После того, как вы подадите заявление, отражающее все доходы от покрываемой занятости в течение вашего базового периода, сумма, на которую вы имеете право, остается неизменной в течение одного года и доступна вам до тех пор, пока не будет исчерпана ваша максимальная сумма пособия или год вашего пособия, в зависимости от того, что наступит раньше.

Q : Что такое базовый период?

A: Базовым периодом являются первые четыре из пяти последних завершенных календарных кварталов до даты вступления в силу вашего требования.Датой вступления в силу вашего заявления является воскресенье той недели, когда вы подаете заявление на получение пособия. На следующей диаграмме показан базовый период по отношению к дате вступления претензии в силу.

(Вы можете перейти сюда, чтобы определить свой базовый период)

 

Дата вступления претензии в силу	Базовый период
Текущий год	Предыдущий Год	В прошлом году				В этом году
Январь Февраль Март
				Октябрь Ноябрь Декабрь	янв фев март	Апрель Май Июнь	июль август сен
Апрель Май Июнь
				Январь Февраль Март	Апрель Май Июнь	июль август сен	Октябрь Ноябрь Декабрь
Июль Авг Сентябрь
				Апрель Май Июнь	июль август сен	Октябрь Ноябрь Декабрь	янв фев март
Октябрь Ноябрь Декабрь
				Июль Авг Сентябрь	Октябрь Ноябрь Декабрь	янв фев март	Апрель Май Июнь

Заявители, не соответствующие требованиям для получения пособий в рамках стандартного базового периода, могут сделать это в рамках альтернативного базового периода.

Q : Что такое альтернативный базовый период?

A: Заявители, которые не получали достаточную заработную плату в течение первых четырех из пяти последних завершенных календарных кварталов, могли получить необходимую сумму в альтернативный базовый период, последние четыре завершенных календарных квартала. Минимальная квалификационная сумма одинакова для обоих периодов. Заявители не могут выбирать, какой базовый период они хотят использовать. Альтернативный базовый период можно использовать только в том случае, если заявитель не может претендовать на стандартный базовый период.

Q : Что делать, если моя заработная плата правильная, но недостаточная для квалификации?

A: Когда вы получите денежное определение, внимательно просмотрите его, чтобы убедиться, что оно:

1. Не включает работодателя, у которого вы работали в течение базового периода;
2. Не учитывает часть заработной платы, полученной вами в течение базового периода;
3. Перечисляет всех работодателей, у которых вы не работали в течение базового периода;
4. Неправильно указана любая сумма дохода.

Если требуется исправление, запросите повторное определение в контакт-центре VEC.

Если работодатель или заработная плата неверны или опущены, вы должны указать имя и адрес и некоторые доказательства вашего заработка, такие как формы W-2 или квитанции о заработной плате. После того, как эта заработная плата будет подтверждена, сумма вашего еженедельного пособия будет скорректирована, чтобы отразить правильную заработную плату, и вам будет выдан платеж для покрытия любой суммы, причитающейся за недели выплаты пособия, которые были выплачены.

Q : Могу ли я использовать заработную плату, полученную в других штатах, для обоснования претензии?

А: Да. Заработная плата, полученная в других штатах, может быть использована для обоснования претензии одним из двух способов.

1. Вы подаете иск против другого штата, если ваша заработная плата в этом штате достаточна для получения льгот. Это известно как межгосударственная претензия; или
2. Вы требуете, чтобы заработная плата, полученная в других штатах, была переведена в Вирджинию и «объединена» для получения льгот. Обязательно сообщите представителю VEC, если вы работали в другом штате.

В Вирджинию будут переведены только те доходы, полученные за пределами штата, которые не были использованы в предыдущем заявлении. Заработная плата, полученная за границей, также может быть использована, если вы работали в американской компании. Штат, в котором находится штаб-квартира компании, является штатом, в который сообщается о заработной плате.

Q : Что такое «двойное погружение»?

A:  Если вы получали пособие в течение предыдущего льготного года и не оказывали услуги в течение 30 разных дней или 240 часов для одного застрахованного работодателя с начала этого предыдущего льготного года, вы можете претендовать на получение нового льготного года в денежном выражении, но вы не имеете права на получение этих пособий до тех пор, пока у вас не будет 30 различных дней или 240 часов покрываемой занятости, и впоследствии вы не станете безработным не по своей вине.

Разделение квалификации

Даже если у вас может быть достаточный заработок, чтобы соответствовать требованиям, существуют обстоятельства, которые могут помешать вам получать пособие по безработице. Если вы являетесь безработным по какой-либо причине, кроме отсутствия работы, необходимо собрать факты, касающиеся вашего увольнения с работы, и вынести письменное определение относительно права на пособие.

Q : Как собираются эти факты?

A: При подаче заявления на пособие вы указываете причину отсутствия работы.Эта информация вместе с анкетой направляется вашему бывшему работодателю для заполнения. Помощник, которого иногда называют уполномоченным по проведению слушаний, должен будет поговорить с вами о вашем увольнении с работы. Вам и вашему работодателю будет назначено телефонное собеседование. Вы имеете право знать и комментировать любую информацию, предоставленную вашим работодателем. Депутат примет решение о том, имеете ли вы право на получение пособия, на основании собранных фактов, касающихся причины вашего развода.

Это решение будет включено в уведомление о решении заместителя, которое будет отправлено вам и вашему работодателю. Вы будете дисквалифицированы, если Депутат обнаружит, что вы:

1. Увольняетесь с работы или находитесь в отпуске без уважительной причины; или
2. Были уволены или отстранены от работы за проступки в связи с вашей работой.

Q : Что делать, если я не согласен с уведомлением депутата?

О: Если вы не согласны с определением, вы можете обжаловать его.Ваш работодатель также имеет право подать апелляцию. Дополнительную информацию о процессе подачи апелляции см. в разделе настоящего руководства, посвященном апелляциям.

Если вы решите обжаловать решение, пока ваша апелляция находится на рассмотрении, очень важно, чтобы вы продолжали искать работу, сообщали об этих контактах при подаче еженедельного запроса на выплату пособий и своевременно подавали запросы на выплату. Если вы не подадите свои еженедельные запросы на оплату, пока апелляция находится на рассмотрении, вы можете лишиться права на получение пособий за эти недели, если решение депутата будет отменено.

Еженедельное право

Каждую неделю, когда вы подаете заявку на получение пособия, вы должны быть в состоянии выполнять работу, быть доступным для работы, не налагая чрезмерных ограничений на вашу доступность, и активно искать работу. Кроме того, вы должны принимать все предложения подходящей работы, быть зарегистрированным для работы в Virginia Workforce Connection (VWC), принимать любые рекомендации VEC для работы, отчитываться перед VEC по указанию и сообщать о доходах из любого источника.

Q : Что такое активный поиск работы?

A: Активный поиск работы означает, что вы должны устанавливать два (2) или более рабочих контакта каждую неделю, пытаясь найти работу, если иное не указано VEC.Вы должны быть в состоянии предоставить VEC по запросу информацию о каждом работодателе или компании, с которой вы связываетесь.

Вы должны проводить активный поиск работы и сообщать о контактах с вакансиями, даже если вы работаете неполный рабочий день и зарабатываете меньше, чем сумма вашего еженедельного пособия.

Недопустимо просто просматривать объявления работодателей в газетах или просматривать объявления в Интернете. Кроме того, поскольку Закон Вирджинии о компенсации по безработице требует, чтобы заявители указывали имена работодателей, к которым они обращаются по поводу работы, слепые объявления неприемлемы.

Определенные профессии требуют использования резюме в качестве обычного и общепринятого средства поиска работы. Если у вас есть одна из этих профессий, отправка резюме потенциальным работодателям по факсу, по почте и по электронной почте будет приемлемой вместо личного контакта с работодателями. VEC также приняла решение разрешить телефонные звонки в качестве допустимого метода установления контактов для поиска работы. Если работодатель указывает, что заявления принимаются, когда вы звоните, убедитесь, что вы завершили процесс подачи заявления, прежде чем сообщать об этом контакте в своем еженедельном заявлении.

Если вы являетесь членом профсоюза, в котором есть местный отдел по найму, сообщите об этом представителю VEC, который принимает ваше заявление на пособие, или сообщите об этом в своем онлайн-заявлении, где это требуется. Ваши требования к поиску работы будут объяснены вам во время подачи заявления на пособие.

По мере увеличения продолжительности безработицы вы должны расширять свои методы поиска работы. Вы также должны быть готовы включить другие профессии, для которых вы квалифицированы в результате предыдущего обучения или опыта.

Если во время еженедельного поиска работы вы не свяжетесь ни с одним или только один раз, вам может быть отказано в пособии. Настоятельно рекомендуется, чтобы вы вели личные письменные записи ваших контактных данных по поиску работы, чтобы помочь вам, если возникнет необходимость или VEC попросит вас предоставить контактную информацию для проверки поиска работы.

Q : Будет ли кто-нибудь проверять мой поиск работы?

О: Все рабочие контакты подлежат проверке. Если ваша информация о каком-либо контакте с работодателем является ложной, вы можете быть лишены права на получение пособий как минимум на один год или дольше, если пособия не будут полностью погашены к концу периода дисквалификации.

Q : Что, если VEC направит меня на работу?

О: Периодически ВЭК может направлять вас на работу. Если вас направила VEC, вы должны связаться с работодателем, к которому вас направили, используя метод, указанный VEC. Вы можете считать направление работы одним из необходимых контактных лиц для поиска работы на неделю, если вы посещаете работодателя, к которому вас направили.

Q : Что произойдет, если я откажусь от предложения о работе или направления VEC?

О: Если вы откажетесь от предложения о работе, VEC свяжется с вами для предоставления дополнительной информации. Затем VEC определит, была ли работа подходящей, и если да, то были ли у вас уважительные причины для отказа от предложения о работе. Если работа была подходящей, и у вас не было уважительной причины для отказа от нее, вы можете быть лишены права на получение пособия, начиная с воскресенья той недели, на которой произошел такой отказ.

Если вы без уважительной причины не подали заявку на подходящую работу по рекомендации VEC, вы можете быть дисквалифицированы, начиная с воскресенья той недели, на которой был получен отказ. VEC определяет, было ли направлено на подходящую работу.

Q : Что такое подходящая работа?

A: При определении того, подходит ли работа, учитываются многие факторы, такие как ваш предыдущий опыт работы, физическая и умственная пригодность, риск для вашего здоровья, безопасности или нравственности, а также расстояние от вашего дома до места работы.Вы должны сообщать обо всех предложениях о работе, от которых вы отказываетесь, при подаче еженедельного запроса на выплату пособий.

Q : Сколько я могу зарабатывать и при этом получать пособия?

A: Если общая, , а не чистая заработная плата, которую вы заработали, меньше суммы вашего еженедельного пособия, вы можете получать пособие по безработице. Однако сумма брутто-зарплаты, превышающая 50 долларов США, будет вычтена из суммы вашего еженедельного пособия. Если ваш еженедельный валовой заработок равен или превышает сумму вашего еженедельного пособия, вам не будут выплачиваться пособия по безработице за эту неделю.

Q : Что делать, если я получаю выходное пособие, отпускные, пособия по болезни и несчастным случаям или отпускные? A: Выходное пособие, отпуск, пособие по болезни и несчастному случаю или отпускные, которые вы получаете, могут быть вычтены из суммы вашего еженедельного пособия таким же образом, как и фактический заработок за любую неделю, за которую оно выплачивается. Вы будете уведомлены, если эти пособия или выплаты повлияют на сумму вашего еженедельного пособия.

Q : Что делать, если я получаю пенсию, выход на пенсию и т.д.?

A: Ваше пособие может быть уменьшено на еженедельную сумму любой пенсии, пенсии и т. д., которую вы получаете от вашего последнего работодателя в течение 30 дней или 240 часов или более или от любого работодателя в базовый период вашего заявления. При подаче заявления на пособие вас попросят указать сумму и источник любой пенсии. Если вы не будете сообщать о каких-либо изменениях в вашей пенсии, таких как увеличение стоимости жизни, в еженедельном запросе на выплату пособий, это может привести к переплате пособий, которую вы должны будете вернуть.

Q : Что делать, если я посещаю школу или программу обучения?

A: Обязательно сообщайте о любых занятиях, которые вы посещаете в заявленные недели. Вы можете получать льготы во время учебы в школе в зависимости от курса обучения и необходимой посещаемости каждую неделю. Если вы хотите посещать школу или программу обучения, чтобы улучшить свои возможности трудоустройства, вам необходимо заранее запросить разрешение в VEC. VEC определяет, одобрено ли ваше обучение, и информирует вас о ваших требованиях к поиску работы, пока вы учитесь или проходите обучение.

Q : Что делать, если есть вопрос о моем еженедельном праве?

A: Вас уведомят о необходимости позвонить в VEC для собеседования. Если вы признаны не имеющими права на льготы, вы получите уведомление о решении депутата с объяснением причин. Если вы не согласны с определением, вы должны подать апелляцию до даты, указанной в уведомлении. См. раздел «Права на апелляцию — подача апелляции» в этом справочнике. Очень важно, чтобы вы продолжали искать работу, сообщали об этих контактах при подаче еженедельных запросов на выплату пособий и подавали еженедельные запросы на выплату вовремя , пока апелляция находится на рассмотрении.Невыполнение этого требования может привести к отказу в выплате пособий за те недели, которые не были своевременно поданы.

Q : Что мне делать, если я получу письмо или телефонный звонок с требованием позвонить или сообщить об этом в VEC?

A: Позвоните или сообщите, когда это запланировано. Если вы этого не сделаете, вам может не быть выплачено пособие по безработице за неделю, в которую вы должны позвонить или сообщить. Если вы не можете позвонить или сообщить по какой-либо причине, позвоните заранее, чтобы объяснить обстоятельства.

СДЕЛАЙ ЭТО ДЛЯ СОБАКИ

Do It For Babydog: спасите жизнь, измените свою жизнь — это лотерея вакцинации губернатора Джима Джастиса, состоящая из серии розыгрышей призов по всему штату, чтобы повысить осведомленность о доступности и эффективности вакцин против COVID-19 и предоставить жителям Западной Вирджинии стимулы к получить их COVID-19 вакцинация.

Сделай это для Babydog: Раунд 3 открыт для всех жителей Западной Вирджинии в возрасте от 5 до 18 лет, получивших хотя бы одну дозу вакцины против COVID-19.Дети в возрасте от 5 до 17 лет должны иметь согласие родителей на вакцинацию и регистрацию.

В этом раунде розыгрыша призов будут разыгрываться четыре недели.

Расписание розыгрышей начнется 15 ноября, а затем будет выделена неделя на праздник Дня Благодарения. Розыгрыши возобновятся на неделе 29 ноября и будут продолжаться в течение недели 6 декабря и недели 13 декабря. Каждую неделю в розыгрыше будут участвовать следующие призы:

• 25 премий Образовательного сберегательного фонда в размере 10 000 долларов США
• 100 пожизненных лицензий на охоту и рыболовство
• 1 Гран-при Образовательно-накопительного фонда для студента
• 1 чек на главный приз и вечеринка для школы

ГЛАВНЫЕ ПРИЗЫ:

Недели 1-3

• Учащийся: Один учащийся в неделю будет получать сберегательный фонд на образование в размере 50 000 долларов США
• Школа : Одна школа в неделю будет получать чек на 50 000 долларов и будет устраивать вечеринку с губернатором. Джастис и Бэбидог. Эти мероприятия будут включать выездную вакцинную клинику и вступительное слово врача, в котором он расскажет о безопасности и эффективности вакцин.

Неделя 4

• Учащийся : Один учащийся получит сберегательный фонд образования в размере 100 000 долларов США
• Школа: Одна школа получит чек на 100 000 долларов и проведет специальную праздничную вечеринку, на которой Санта (Губернатор Джастис) и его северный олень (Бэбидог) принесут ученикам подарки.Это мероприятие также будет включать в себя вакцинную клинику на месте и вступительное слово врача, в котором он расскажет о безопасности и эффективности вакцин. Призы Образовательного сберегательного фонда будут представлены в виде плана 529, управляемого Государственным казначейством, который будет инвестироваться и со временем расти. Фонд можно использовать на любые расходы, связанные с образованием, а не только на высшее образование.

*Тем, кто ранее зарегистрировался для участия в Раунде 1 и/или Раунде 2 розыгрыша прививок, необходимо зарегистрироваться снова, чтобы иметь право на участие в Раунде 3*

О Бэбидоге

Бэбидог — губернатор. Английский бульдог Джима и первой леди Кэти Джастис. Ей чуть больше 1 года.

Губернатор назначил Бэбидога официальным талисманом своей лотереи по вакцинации.
«Если вы не сделаете это для меня, если вы не сделаете это для своей семьи, вы должны сделать прививку от Babydog», — сказал губернатор Джастис. — Она так сильно хочет, чтобы ты была вакцинирована.

Babydog несколько раз дарил короткие, но столь необходимые моменты легкомыслия в ходе пандемии COVID-19. Губернатор юстиции заставил Бэбидога впервые появиться на брифинге в преддверии Суперкубка LV, чтобы отговорить жителей Западной Вирджинии от проведения больших вечеринок по случаю большой игры; говоря, что в этом нет необходимости, потому что Бэбидог уже знал, что должно произойти, — и она, как известно, правильно предсказала, что пираты Тампа-Бэй наберут ровно 31 очко при победе.С тех пор Бэбидог стал самым известным и любимым щенком в Горном штате, вызывая улыбки во время каждого своего появления на публике.

Жизнь Джорджа Вашингтона · Маунт-Вернон Джорджа Вашингтона

В июне 1775 года Конгресс поручил Джорджу Вашингтону принять командование Континентальной армией, осаждающей британцев в Бостоне. Он написал домой Марте, что надеется вернуться к ней осенью в целости и сохранности.Командование не пускало его в Маунт-Вернон более 8 лет (только с одним очень кратким визитом по пути в Йорктаун).

Это было командование, к которому его военная подготовка, хотя и выше, чем у любого из других доступных кандидатов, вряд ли подготовила его. Его знания заключались в пограничных войнах, в которых участвовало относительно небольшое количество солдат. У него не было практического опыта маневрирования крупными соединениями, обращения с кавалерией или артиллерией или поддержания линий снабжения, достаточных для поддержки тысяч человек в полевых условиях.Он научился на работе; и хотя его армия шаталась от одного несчастья к другому, у него хватило мужества, решимости и сообразительности удержать американское дело на шаг впереди полного распада, пока он не понял, как победить в беспрецедентной революционной борьбе, которую он вел.

Поначалу его задача не казалась непосильной. Положение британцев в Бостоне было несостоятельным, и в марте 1776 г. они покинули город. Но это была лишь временная передышка. В июне новая британская армия под командованием сэра Уильяма Хоу прибыла в колонии с приказом взять Нью-Йорк.Хоу командовал крупнейшим экспедиционным корпусом, который Британия когда-либо отправляла за границу.

Защитить Нью-Йорк было практически невозможно. Островной город Нью-Йорк окружен лабиринтом водных путей, что давало существенное преимущество атакующему с превосходством на море. Армия Хоу была крупнее, лучше оснащена и гораздо лучше обучена, чем армия Вашингтона. В августе они нанесли поражение армии Вашингтона на Лонг-Айленде, а через несколько недель разбили американцев в заливе Кип, что привело к потере города.Вынужденный отступить на север, Вашингтон снова потерпел поражение у Уайт-Плейнс. Американская оборона Нью-Йорка подошла к унизительному завершению 16 ноября 1776 года, когда сдались форт Вашингтон и около 2800 человек. Вашингтон приказал своей армии отступить через Нью-Джерси. Остатки его войск, пропитанные грязью и истощенные, 7 декабря переправились через реку Делавэр в Пенсильванию.

У британцев были веские основания полагать, что американское восстание закончится через несколько месяцев и что Конгресс будет стремиться к миру, а не к полному подчинению колоний.Срок службы большей части армии Вашингтона должен был истечь в конце декабря. Однако вместо того, чтобы сокрушить остатки армии Вашингтона, Хоу отправился на зимние квартиры с передовыми гарнизонами в Трентоне и Принстоне, оставив Вашингтон открытым для проведения одной из самых смелых военных операций в американской истории. В рождественскую ночь войска Вашингтона переправились через реку Делавэр и атаковали ничего не подозревающий гарнизон в Трентоне, вынудив его сдаться. Через несколько дней Вашингтон снова переправился через Делавэр, перехитрил силы, посланные для его сокрушения, и обрушился на врага в Принстоне, нанеся англичанам унизительные потери.

На протяжении большей части оставшейся части войны самой важной стратегической задачей Вашингтона было удерживать британцев в Нью-Йорке. Хотя он никогда не терял надежды отбить город, он не желал рисковать своей армией без справедливой надежды на успех. Союз с Францией и прибытие французской армии под командованием графа де Рошамбо в июле 1780 года возобновили надежды Вашингтона вернуть Нью-Йорк; однако вместе Вашингтон и Рошамбо командовали примерно 9000 человек — примерно на 5000 меньше, чем Клинтон.Поэтому в конце концов союзные генералы пришли к выводу, что атака на Нью-Йорк не увенчается успехом.

Вместо этого они решили нанести удар по британской армии под командованием Корнуоллиса, которая стояла лагерем в Йорктауне, штат Вирджиния. Планирование Вашингтоном битвы при Йорктауне было таким же смелым, как и для Трентона и Принстона, но в гораздо большем масштабе. В зависимости от бездействия Клинтона Вашингтон двинулся на юг, чтобы осадить Корнуоллис. 19 октября 1781 года он принял капитуляцию армии Корнуоллиса. Хотя прошло еще два года, прежде чем мирный договор был заключен, победа в Йорктауне фактически положила конец Войне за независимость.

К удивлению всего мира, Вашингтон одержал победу над более многочисленной, лучше снабженной и полностью обученной британской армией, главным образом потому, что он был более гибким, чем его противники. Он понял, что гораздо важнее сохранить свою армию в целости и одержать случайную победу, чтобы сплотить общественную поддержку, чем удерживать американские города или разгромить британскую армию в открытом поле.За последние 200 лет революционные лидеры во всех частях мира использовали это понимание, но никогда не добивались столь поразительного результата, как победа Вашингтона над британцами.

23 декабря 1783 года Вашингтон предстал перед Конгрессом в Аннаполисе, штат Мэриленд, и подал в отставку. Подобно Цинциннату, герою классической древности, чьим поведением он больше всего восхищался, Вашингтону хватило мудрости отказаться от власти, когда он мог бы стать королем.

No related posts.